寫論文
論文，是一個讓多少人既頭疼又無奈的字眼。曾幾何時，作為專業技術人員評職晉級的必要硬件，論文影響和改變了許多人的命運。這幾年，隨著職稱制度的改革，不再將論文作為職稱評價的限制性條件。
一時間，職稱評審告別“三唯”（ 唯學歷、唯資歷、唯論文）時代成為互聯網上的熱詞。
論文，到底是隻什麼“鳥”，讓人如此歡喜如此憂，評職與論文之間究竟有著怎樣的關聯，一篇篇看似不起眼的論文，到底有多重要？
評職稱需不需要論文？
近年來，儘管國家已經陸續對職稱論文鬆了綁。今年1月8日，新華社發佈中辦、國辦《關於深化職稱制度改革的意見》，將破除“唯論文論”。
“將改革基層專業技術人才評價機制，對論文、科研等不再作硬性要求，而可用能夠體現專業技術工作業績和水平的工作總結、教案、病歷、技術推廣總結、工程項目方案、專利成果等替代”。
在這份文件中，並沒有出現“職稱評審將取消論文”的字眼，文件中“對論文、科研等不再作硬性要求”的表述，只是表明國家正在建立多元的更為科學的職稱評審標準和考核制度。
“職稱評審取消論文，是對國家職稱改革政策的誤讀。”北京青年學者石偉達說“建設良好的學術環境，構建多元的技術人才評價體系，才是建立科學而公正的職稱評審制度的根本。”
著名教育學者、21世紀教育研究院副院長熊丙奇教授也曾說過：“如果把（論文）這些硬指標取消了，那是不是就完全成了領導說了算？”雖然在中央層面已經做出了調整，但是具體實踐中卻很難落實，如果取消了論文的標準，而職稱評審制度沒有進行相應的改變，後果可能更為不利。
《教師報》裡有一篇文章直言“評職稱，不能讓論文走開”，把論文作為教師職稱評定的一個條件，是對教師的一種鞭策和鼓勵。論文寫作的過程，就是教師實現專業成長的過程；論文的質量與數量，衡量著一名教師的教學實踐與研究水平；一個沒有相應教研能力與表達能力的教師，自然不是稱職和優秀的教師。
浙江省人力社保廳專技處處長程爽在接受記者採訪時也說:很多（媒體）頭條標題打著‘評職稱不再要求論文、外語、計算機’，乍一看很醒目，其實是錯誤的，《意見》中是說對論文、外語、計算機不做統一要求，不是一概不要，也不是統統都要”。程爽認為，全面實行分類評價，就是改變“一把尺子量到底”的標準，引導各類專業技術人員迴歸本職，有些需要用到論文、外語、計算機的崗位還是會做要求。
哪些人需要發表論文？
學術論文是專業技術人才展示其工作能力、業務水平、科研成果的最佳形式，是對自己階段性科研工作的盤點和總結。從我國目前實際情況來看，主要有以下幾類：
- 專業研究機構的科研工作者
- 高校教師與科研人員
- 需要技術認定評定的各行業專業人員
- 在校博士、研究生
- 優秀本科畢業生等
推行代表作制度，重點考察研究成果和創作作品質量，這實際上是對職稱論文提出了更高的要求，作為學術期刊主辦單位，也會加大論文發表審核力度，嚴把學術質量關。真正做學問的人總是希望自己的研究成果得到發表和認可，因為無論什麼時候，一篇優秀的論文都是檢驗一個專業人才學識、能力的重要憑證。
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