數學知識是人類智慧的結晶，是人類生產生活的重要工具。我們在運用數學知識的同時，更離不開我們的思維能力。
曾經有一個非常出名的數學老師，他教數學有一個說法：老師教給你的東西，就是過了幾年，你把數學知識全部忘掉後，剩在你腦子裡的東西。那麼，剩下的東西是什麼呢？就是思維，而這種思維，與孩子日後解決問題的能力是密切相關的。
就像學做操一樣，也許以後你忘記了動作，但卻留下了肌肉和健康的體魄。學不好數學或是抽象思維能力未建立。有的孩子入學以後，怎麼都接受不了數學，請家教也好，上數學輔導班也罷，數學成績就是提不上來。
孩子在小的時候以形象思維為主，他們在數數或算加減法時總是掰著手指頭查，你讓他拋開手指在腦袋裡空想，他想不出來。如果他看到‘３＋２=？’，在腦子裡一轉，就有了‘５’的答案，那麼，他所運用的就是抽象思維了。
開始教孩子數學時，可能更多地依靠形象思維，既容易讓孩子產生興趣，也方便他們理解。但是，如果過多地使用形象思維，把一切抽象問題都形象化，而不注意向抽象思維的過渡，孩子以後學習需要運用較高抽象思維能力的代數、幾何、高數時，就會比較困難。
加減法的熟練度，再怎麼講數感，說到底也還是要靠一定程度的訓練，所謂“熟能生巧”。就算是比較基礎的20以內加減法，其實也分了很多類，比如10以內的加法，就可以分為普通的加法和湊10法的練習。
另外，10以內加法、減法的難度也截然不同，起初要大量做加法，加法熟練了再切入減法，而當帶上了括號，難度就又不一樣，需要一步步來，循序漸進；再比如同樣是20以內的加減法，還可以分為進位退位等……
小小的加減法，也必須要給孩子做分項練習，才能根據難度重點擊破！今天就為大家準備了一系列5-20的加減法練習題，包含了5-10的加減法，20以內的（不進位、進位、混合）加減法等多個類別，可以打印出來，每天給孩子刷一點哦~
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