衡量高校教學質量和學生能力的高低，一般都要看學生的就業率，這也是體現學校光鮮度、含金量的主要尺度。因此，高校就業率不僅受到主管部門的重視，而且也成為高校的工作重心。
就業率是靠數字來說話的。真正實現高就業率，並不是一件簡單的事，需要付出巨大的努力才能換來可觀數字。為了這個亮麗的數字，某些高校用一個“逼”字，成了提高就業率的一個突出“特色”。
主管部門“逼”。我國的教育主管部門非常重視高校的就業率，這與國外的做法完全不一樣，國外高校的就業與學校沒有太大的關係，美國則是發達國家中大學生就業率最低的國家，日本高校和澳洲大學的就業率平均在75%到80%之間，而中國很多大學畢業生的就業率達到了90%以上。據知情人士透露，這些數字與主管部門向高校“施壓”有一定的關係。無論是處於政績的需要，還是為了促進就業，總之，很多高校的就業率所取得的成就，與上級主管部門的監督考核是分不開的。
招生壓力“逼”。由於高校存在著等級之分，那些三流、四流甚至不入流的高校，常常會因為學校的名氣而影響到招生。為了彌補生源上的不足，這些高校就特別注重學生的就業率，通過就業率數字來實現社會的認可，以證明自身的實力。特別是一些普通本科學校和高職高專院校，為了吸引更多學子的眼球，把很大的精力都用在就業率上，靠就業率來實現生源充裕的目的。
學校自身“逼”。就業的主體是學生，就業率的多少要看有多少學生簽訂了就業協議。這是某些高校在玩就業率數字遊戲上常用的手法。
為了能從學生中拿到更多的就業協議，於是一些高校採取了非正常的手段：有的高校鼓勵學生在勞動力市場簽訂就業協議；有的高校則聯繫不三不四的單位，大批量簽訂就業協議；有的高校還逼迫學生，若不簽署就業協議，就扣發畢業證和學位證。據媒體披露，西北師範大學知行學院，為提高就業率，用畢業證、學位證等“逼迫”學生做“假接收函；另據報道，就業率一直穩居在90%以上水平的西安歐亞學院，僅在一家夫妻店“就業”的就有16名學生，而這些學生僅僅向學校提供了就業協議，卻根本沒在那裡上班。
“逼”出來的就業率，這許是一種迫不得已的行為。由於主管部門需要政績，高校需要生存，需要發展，這些都需要就必須靠“名氣”來支撐。但問題的關鍵是，倘若為了名氣，而不擇手段地攫取“名氣”，到頭怕只是作繭自縛。
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