教師是我最尊重的職業，我覺得，也是當今中國最偉大的職業、最艱難的職業之一。教師，也是我這一輩子除父母之外最感恩之人。我沒有誇張的成分，我父親讀過幾年書，但是從小他從來沒有教過我讀書寫字。我的母親，在應該讀書的年紀，趕上十年文革，家裡連飯都吃不飽，我的外公外婆天天被各種批鬥折磨，我的母親在她五六歲開始，就要上山挖苦菜野草，幫著養活一家人，她根本就沒有機會進入教室，她一生對這個問題都很痛，至今我每次回家她都會耿耿於懷講起這件事。我們這一輩人，如果不聽父母講起，很難想象那一代人的艱難和命運的顛簸流離。
我，5歲就被父母扔進一個小學一二三年級混坐的大教室，成為一名學生。那些初中都沒有畢業的老師，教我寫我的名字，教我識字，教我算數。我媽媽從小天天和我念叨，你要讀好書，你一定要讀好大學，一定要多讀書。然後，我就在這樣的唸叨聲中，開始了自己的學生生涯。也在這樣的老師棍棒教育下，開始了教育的啟蒙。小時候，沒少被老師、父母的棍棒伺候，很慶幸，沒有成為那種我現在很討厭的調皮搗蛋的學生。
我們初中的老師，其實都是那個年紀，鄉村裡最優秀的一群人，他們大多生於鄉村，成績優秀，都是各自那個年紀最優秀的學生，然後初中畢業考入本地師範，5年畢業後拿到了國家的鐵飯碗，回到鄉村成了一名鄉村教師。客觀的說，如果不是時代原因，他們的命運不該如此。我記憶中兩件很深刻的事情，我的高兩屆的初中學姐，年紀第一名的學生，最後考入了師專，5年畢業後，回到我們村成了一個小學教師，這一生的命運就這樣被定格。而我初中的地理老師，也是這樣一個年輕人，他當時一邊給我們上課，一邊努力備考，終於在我們畢業那年，他考入了雲師大去進修。
就是這些普普通通的優秀的鄉村青年，改變著一代又一代的命運。我當時的初中班主任是個挺開明的師專畢業的年輕老師，其實那時候他帶的班級都不是很好，包括我們班，都是整體學習成績中下流，每一屆他都遇到一些特別調皮搗蛋的學生。但我特別感激他，感激他的開明。因為當時我一直是班上成績最好的學生，而且學習起來比較輕鬆，他一直鼓勵我少讀教材，多看閒書，然後把他的閒書都借給我，包括平凡的世界等等，這些閒書，冥冥之中給了我很大的影響，讓我沒有成為那些媒體眼中在時代面前不合時宜的書呆子。
還有我記得，我的初中物理老師，他的兒子是比我高一屆，也是年紀第一名的學生，考入了曲靖一中，在我們那個年紀，往往一兩年才有一個學生有機會考入曲靖一中。我和他非親非故，作為非班主任老師，也沒有什麼交集，他還在初三的時候，專門送給我一本課外教材，讓我自己看看，爭取考曲靖一中。只是很遺憾，當年真的是年少無知，那本教材我一頁都沒看過，我總以為自己已經學得很好，當然，種種陰差陽錯，我也沒機會考入曲靖一中。
我的高中班主任，是我至今認識的最盡責、最認真、最用心的普通中學教師。作為我們那個人口大縣最好的重點班班主任，我記得我們入學的時候就有接近100個學生，非常龐大的數字，面對100個學生，還有種種關係戶，三年的時間，除了學生自己放棄自己，他從來沒有放棄過任何一個學生。三年的時間，全部的心思都放在這100個學生身上，不分貧富貴賤，不分成績好壞，對每一個學生幾乎都做到了一視同仁，只要這個學生願意變得更好，願意去學，最終，我們也確實60%的學生有幸考入重點大學。如果不是遇到這麼一個負責的班主任，其實我的高考和人生很難預料。我並非一個安分守己，有勤奮好學基因的學生，我的父母也能力見識有限，他們在我教育和成長過程中取到的作用極其有限，我高中時候一度非常迷戀各種武俠小說，荒廢了學業，感謝有這麼好的班主任讓我及時懸崖勒馬，回到了學習的軌道上。
回想這些年，對我影響最大的還是遇到的各種各樣的老師，不管是長江商學院這樣的全球頂級教授，還是那個3個年級混坐的昏暗教師的代課教師，幾乎在我人生的每一個階段，都遇到一個老師，引導過我，幫助我。就這些普普通通的老師，這社會最平凡的一員，默默的改變了我。我小時候，其實父母最希望我從事的職業是教師，他們希望我考一個師範大學。但很遺憾，我從小對教師這個角色沒有太大興趣。
我沒能成為一個老師，但我尊重老師，尊重這個群體，我希望這個社會每一個人，每一個家長都尊重老師，多給自己孩子的老師一些理解，一些支持，一些額外的回饋。這個國家，這個體制，也能多給教師這個職業更多的尊嚴，更好的待遇。
這個暑假，我的高中班主任帶著家人來深圳玩，和他深入交流了很多關於今天的教師，今天的教育，感受頗多。其實今天，我們的基礎教育已經到了一個讓人擔憂的地步，特別是落後地區的基礎教育，正在讓社會的鴻溝、各個群體之間的鴻溝越來越大，落後地區要出現優秀學生，變得越來越難。
在今天的中國，教師群體和教育環境的都發生了很大的變化，教師的生存環境惡劣。
其實在落後地區，或者說中國大部分地區，教師對孩子成長的影響大過父母，一個孩子從一年級開始，大量的時間和教師相處在一起，父母對孩子的教育少之又少。而在貧困地區，孩子基本都成了留守兒童，父母常年在外打工，孩子的教育全靠教師，而少年階段的孩子最難管教，這導致了越來越多的社會問題
而現在，教師本身，成為一個吃力不討好的角色。教師的工作壓力很大，他們的待遇在今天中國沒有競爭力。他們既要教育學生知識，又要管教學生的成長。學生成績好，很多父母都認為是自己孩子聰明，很少有人會感恩於教師；學生成績差，父母往往都認為是教師的責任，教師承擔著與之獲得不匹配的責任。
教師群體的素質變得越來越差，很少有一個重點大學畢業的學生，願意回到一個五線城市或者農村成為一名教師，拿著5000元的收入。現在，那些考入師範大學，最後成為教師的人，都是當年高中成績中下游的人，這樣的教師群體，本身不在出彩。又缺乏競爭機制和激勵機制，很難再全副心思做教育，有時候，還不如在外面接點家教賺錢多。
我們今天教育，不是大學缺乏獨立精神，不是大學教授不行，不是大學缺乏創新能力，而是中國的基礎教育變得越來越差，基礎教育的教師群體素質水平越來越差，基礎教育教師工作崗位對人才的吸引能力越來越差。特別是廣大四五線城市、農村教師，幾乎很少再有優秀的學生願意回到這些地方做教師。即便開展了師範生免費計劃，但最後很多人都選擇了違約。
在落後地區的教師非常孤獨，他們作為那個地區最有文化的一幫人，身邊都是農民，都是一群孤寡老人，他們沒有太多的朋友，沒有精神社交，每天日復一日重複工作，而這些送走的學生，大部分這一生都和他們再無關聯，這些教師自己本身，也成為一個問題。
而且在今天，中國落後地區的教師數量也嚴重不足，學生難管理，管理人數多。大部分學生都是留守兒童成長起來的一代人，這些學生的的管理難度超過任何一個群體。面對這樣的學生，沒有家長的配合，教師其實束手無策。
很多時候，現在的教師自己的看著學生越來越輝煌，但他們的人生往往是一個平凡的悲劇。大部分教師一輩子都是一個默默無聞的普通教師，拿著當地一個平均水平的工資，不能升官，不能發財，不能改變命運。年復一年，日復一日。其實，他們的人生並沒有太大的希望。
我真的建議，我們那些到處做慈善的朋友，把一些功夫，把一些資金，用來專項支持他們，起碼，我們可以做幾個事情：
1、 教師也是一個典型的弱勢群體，在我們老家，一個小城市的教育局的小股長都可以把教師欺負得無力迴天。這個社會，應該多給教師一些尊嚴，一些支持。
2、 有如捐錢給貧困地區學生，被不清不白的搞沒了，不如做一個基金，專門支持貧困地區的教師：比如，對優秀的教師，每年給予直接的金錢獎勵；多組織教師的培訓，讓教師也能提升自己的水平；針對貧困地區的教師成立專項基金，如果這些教師和家人得了重大疾病，可以直接給予一次性的高額資助，讓他們少有後顧之憂，能安心教書育人。
3、 作為父母，多理解教師，多配合教師。如果孩子的成績不行，多從自己身上去找原因，而不是教師。
4、最後，多給教師一些額外的獎勵，比如，可以每年找純品生活定一個教師節套餐，分為12個月，每月一次送給你孩子的老師。
最後的最後，我特別鳴謝我的高中班主任。也特別鳴謝馬雲教主，馬雲教主是中國當下最有智慧的企業家，做任何事情都比其他人段位高一大截，馬教主發起了一個鄉村教師支持計劃，這個計劃，會在未來的若干年，改變幾億中國農村孩子的命運。從此以後，我儘量只在馬爸爸家網購。
（這是我的朋友金德慶博士的文章，感恩之心，令人欽佩。金德慶，畢業於長江商學院。曾就職於深圳世聯行，服務於江油中潤恆大國際商貿城，與“綿州虎眼”有過友好的合作。現在深圳自主創業，本文由金德慶博士授權發表。）
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