時代越是向前，高素質教師隊伍建設的戰略意義愈加凸顯。努力造就黨和人民滿意的高素質教師隊伍，方可供給高水平、高質量的教育，讓每一個孩子都能得到最適切的教育。
近日，教育部在北京召開2018年全國教書育人楷模座談會。會上，來自河南省南陽市鎮平縣黑虎廟小學的張玉滾老師，以“勇挑重擔、照亮山區孩子們求學之路，被稱為河南大山裡的‘釘子戶’”的感人事蹟而榮膺十佳楷模。他堅守17年時間，把全部心血傾注在學校，扛起500多名大山孩子的求學夢，還資助過300多名學生，培養出16名大學生。
從張玉滾的從教經歷不難看出，他愛教育、愛學校，更愛孩子。倘若用一個詞彙來表達他的所作所為，那便是“釘子精神”。“釘子精神”，是富有持之以恆、鉚足幹勁、久久為功的匠心精神，是新時代教師的精神財富。“釘子精神”的鑽勁和擠勁，使教師擁有為人師表、愛崗敬業、無私奉獻的優秀品質，化為潛心育人的力量源泉。可以說，正是這股“釘子精神”，指明瞭實現新時代高素質教師隊伍建設的科學路徑。
早在今年年初，《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》印發，這是新中國成立以來第一次以中共中央的名義印發的教師隊伍建設的文件，也是以習近平同志為核心的黨中央高瞻遠矚，審時度勢，立足新時代做出的對教師隊伍建設的重大制度安排，開啟了新時代高素質教師隊伍建設新徵程。
教師是人才資源，同時肩負著培養人才的職責使命。我國建設社會主義現代化強國進程，迫切需要一批又一批各領域優秀人才，這一切要依靠教師來實現和完成。興國必先強師，強師的新時代詮釋便是指高素質教師隊伍建設。
評價高素質教師隊伍素質的第一標準應是師德師風。教師是教書育人、立德樹人的主體，當以德立身、以德立學、以德施教，當好學生健康成長的指導者和引路人。高尚的師德是指能夠立足三尺講臺傳播知識，敢做撲下身子默默幹、兢兢業業拼命乾的園丁，富有教育本心的情懷、懷有育人雅緻的熱情，以愛為核心做學生成長的領路人，將師愛貫穿於學生人生觀、價值觀和社會觀的形成過程中。張玉滾之所以能堅守大山深處，愛崗敬業，一輩子用心做好教書育人這一件事，正是得益於他高尚的師德師風，立德立言立行。他用醇厚的師德精心培育和引導學生，讓每一名學生健康成長成才、自信追夢圓夢，這便是滋養性靈的以德施教。
全社會尊師重教的良好風尚，為高素質教師隊伍提供源頭活水。尊師重教的背後是認真貫徹黨的知識分子政策，切實增強為教師服務好、服好務的思想意識和行動自覺。把尊師重教融入到辦學治校理念和教育改革實踐中，有助於加強對教師的人文關懷，使廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。張玉滾是300萬鄉村教師的典範，也是鄉村教師的縮影。應當說，鄉村教師是整個教師隊伍中相對容易被忽視的群體，他們既需要報酬待遇與艱辛勞動成正比，又懷有精神空間與人格尊嚴的關懷訴求。我們要讓鄉村教師看到美好的前景，體會到職業的尊嚴和幸福，使他們安心樂教、紮根鄉村。
高素質教師隊伍的核心素養必然是業務能力精湛、育人水平高超。質量是新時代的主題，高素質教師就是要弘揚“釘子精神”，以紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法，打牢育人基礎，錘鍊育人本領，以認真負責的態度對待學生、關愛學生。“釘子精神”意味著刻苦鑽研，張玉滾把自己打造成全能型教師，打牢了教育教學功底，這便是真實寫照。“釘子精神”意味著學習上進，張玉滾自學完成大專課程，無論再忙再累，都不忘學習，數十年如一日潛心修習，這又是師德的一個生動體現。
時代越是向前，高素質教師隊伍建設的戰略意義愈加凸顯。立足新時代，站在新起點，努力造就黨和人民滿意的高素質教師隊伍，方可供給高水平、高質量的教育，讓每一個孩子都能得到最適切的教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
（作者系天津大學研究生院教師）
《中國教育報》2018年09月06日第2版
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