上帝給我一個任務，叫我牽一隻蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，每次總是挪那麼一點點。
我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷彿說：「人家已經盡了全力！」
我拉它，我扯，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……
真奇怪，為什麼上帝要我牽一隻蝸牛去散步？
「上帝啊！為什麼？」 天上一片安靜。
「 唉！也許上帝去抓蝸牛了！」好吧！鬆手吧！
反正上帝不管了，我還管什麼？
任蝸牛往前爬，我在後面生悶氣。
咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。
我感到微風吹來， 原來夜裡的風這麼溫柔。
慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，
我看到滿天的星斗多亮麗。咦？
以前怎麼沒有這些體會？我忽然想起來，
莫非是我弄錯了！原來上帝是叫蝸牛牽我去散步。
教育孩子就像是牽著蝸牛在散步。
和孩子在一起感受還提時代，和青春歲月，孩子也在不知不覺中向我們展示了生命最初，最美好的一面。
很多家長害怕孩子的生活節奏太慢，輸在起跑線上，可是他們卻忘了，人生是一場馬拉松，而不是短跑，根本就沒有必要搶跑，更不能在起跑線上耗盡自己的體力。
孩子的成長是個過程不是一蹴而就的，而是循序漸進的過程，孩子在完成一件事的過程，就是他學習的一個過程，正是他採用的最為自然的，自主的學習方式。
但是在現實生活中，在現實教育過程中，往往會有很多原因使得父母，教師，沒有過多的時間去給孩子慢慢來。
很多家長和老師都跟在孩子後面，拼命的催促孩子前行，只追求速度，不看過程，讓自己和孩子都錯失了很多人生美景，讓自己和孩子相處的時間變成了相互折磨的時間。
你覺得孩子讓你操心，孩子覺得你們讓他心煩。
每一種生物的生長都需要遵循自然規律，尤其面對的是人，這種複雜的生物。他既有成長的共性問題的存在，又有其個性問題。
無論是作為父母還是教師，所採用的教育方式都應該隨著孩子的成長特點進行相應的改變，這樣的教育方式孩子才易於接受，同時也會及時學到應該掌握的東西。
陪伴孩子靜靜享受生活的滋味。教育孩子，就像牽著一隻蝸牛在散步，和孩子一起走過他的孩提時代和青春歲月。
家長們別讓孩子成為一隻流淚的蝸牛。
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