繪本是國際上公認的、最適合孩子的讀物，也是親子讀物的最佳選擇。現在有很多家庭都會選擇給孩子購買繪本，進行親子繪本閱讀，但是由於某些觀念上的錯誤，反而影響了孩子早期閱讀能力的培養，起到事倍功半的負面效果。
|繪本閱讀常見誤區|
誤區一：把繪本閱讀當成早期識字
孩子4歲以後，不少家長在給孩子讀繪本時，都會有意識地給其指讀圖畫書上面的字，甚至有的家長還會自己讀書，讓孩子用手指讀，期望在給孩子讀繪本的過程中能幫助孩子認識更多的字詞句，這樣讀繪本，儘管短期內可能取得較為明顯的效果，但無疑貶低了繪本的價值，將繪本簡單地等同於識字的材料。
誤區二：讀書的過程中喜歡提太多的問題
有的家長在給孩子讀故事的時候，喜歡問孩子問題，“這是什麼呢？”，“這是為什麼呢？”，“結果怎麼樣了呢？”等。時間久了，孩子通常會認為，和爸媽在一起看書就是完成任務，要回答很多問題，漸漸地就會產生抗拒心理，拒絕再看書了。這無疑是在扼殺孩子的閱讀興趣，得不償失。
誤區三：照本宣科，講完故事即可
有的家長在給孩子講故事時，全然不管自己的語速、語調、表達方式，也不管孩子是否在聽、是否感興趣、是否能理解。講完故事後，也沒有針對故事內容和孩子進行探討，有些類似於照本宣科。這樣不利於孩子的語言發展，也不利於培養孩子主動閱讀的習慣和能力。
誤區四：繪本讀完一遍就可以了
有些家長認為，書讀過一遍就可以了，沒有必要給孩子重複讀。殊不知，對孩子來說，重複是一種重要的學習方式，越是年幼的孩子越喜歡重複。在家長一次又一次地講讀中，孩子對故事的理解會更加深刻，對閱讀的興趣也會更加深。
|親子繪本閱讀的正確打開方式|
家長讀字，孩子讀圖
家長在給孩子讀書的時候，千萬不要有功利心的心態，急於讓孩子去認識書中的文字，而要引導孩子去閱讀圖畫，看看圖畫中表達的是什麼意思。對於孩子已經熟悉的故事，爸媽還可以讓孩子結合圖畫，給自己講講書中到底發生了什麼，相信不少父母都會驚歎於孩子天生的觀察力和想象力。
至於識字，書讀得多了，孩子潛移默化地就會認識字。當然，有些孩子天生對文字感興趣，會去問爸媽這些字念什麼？這時家長告訴孩子答案即可。記住，一切以孩子的興趣為主，不要強迫孩子去學習什麼或者掌握什麼。
建立互動式的分享閱讀模式
有研究表明，互動式的分享閱讀是親子閱讀的最佳方式。
閱讀前的準備：選擇什麼樣的繪本，讀幾本書，家長都要尊重孩子的意願。要知道，家長在和孩子一起閱讀時，你不是主導者，而是陪伴者和參與者。
閱讀中的交流：家長最好可以帶有一定的感情來講故事，此外，也可以適當提出一些有必要的問題，但是問題不要過多，一般一個故事不要超過5個問題，並且最好和故事的主要情節與關鍵線索有關。比如，閱讀經典故事《三隻小豬》時，家長可以問孩子：“猜猜看，第一隻小豬建的房子牢不牢固呢”；“第二隻小豬建的房子呢？”“他們是怎麼打敗大灰狼的呢？”
閱讀後的延伸：故事講完以後，家長可以和孩子交流故事中的內容和情感，聊聊相互之間的感受和體會，必要時可以加一些肢體動作，比如閱讀關於“愛”的故事時，家長就可以抱抱自己的孩子，然後跟他說：“爸爸媽媽和故事中小兔子的媽媽一樣，也是非常愛你的。”有時間有條件的家長，還可以帶著孩子一起表演熟悉故事中的角色，甚至是創造一本屬於自己的繪本，這些都能幫助孩子建立更為豐富的閱讀體驗。
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