我看到了彩虹 （又名一次難忘的實驗 、揭開彩虹的秘密）
夏天一個悶熱的下午，突然下起了大雨，大雨過後，太陽公公重新露出了笑臉。受到雨水滋潤的樹木舒枝展葉，綠得發亮，顯得特別精神。雨後的空氣更是清新，像濾過似的，吸上一口，令人心曠神怡。
我站在陽臺上遠眺，啊，一道彎彎的彩虹像綵綢一樣懸掛在天空，又像是一座五彩繽紛的橋。看到這壯麗的奇觀，我情不自禁地說：“好美啊！”
忽然一個問題在我腦海中出現：彩虹是怎樣形成的呢？我去問爸爸，爸爸苦笑著搖了搖頭。我去問奶奶，奶奶說：“虹是月宮裡嫦娥揮舞的長袖。”我知道奶奶說法只是一種神話傳說。我又問了幾個大人，結果都說不清楚。於是，我決定第二天去問我們的石老師。
第二天上午下課時，我把這件事告訴了石老師。沒想到石老師一句話也沒說，轉過身徑直向自己的辦公室走去。“真是莫名其妙！石老師平時挺溫和的呀，難道今天遇到什麼不順心的事了？”我正在納悶，這時只見石老師端著一杯涼水出來了。我就更納悶了：石老師平時要求我們喝開水，不喝涼水，怎麼今天自己卻喝起了涼水？看到我一臉困惑，石老師笑著把茶杯遞給我，說：“現在你背對著太陽，用嘴向空中噴一口水，仔細觀察一下。”我按照石老師的吩咐，背對著太陽，向空中用力噴了一口水。奇蹟出現了，水霧中竟出現了小小的彩虹。
這到底是怎麼回事呢？石老師告訴我：“夏天一場大陣雨過後的空氣中，就飄浮著許多像這樣的小水珠，它們就像一個個懸浮在空中的三稜鏡。陽光是由七種色光混合而成，當陽光通過它們時，先被分成紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光帶，然後再反射回來。這時如果我們站在太陽和雨滴形成的‘雨幕’之間，就會看到一條色彩繽紛的彩虹。”
“那彩虹為什麼多出現在夏季，而冬天卻很少見呢？”我好奇地問。
“這是因為夏天多陣雨，雨滴也較大。往往一陣大雨過後，很快轉晴，空中尚懸浮著許多小水珠，經太陽照射後就形成了虹。至於冬天……”
“是不是因為冬天一般天氣乾燥，氣溫比較低，下雨機會少，陣雨就更少，在空中不容易存在小水滴，所以較難見到虹？”我試著回答。石老師聽後點了點頭。
“那為什麼彩虹是拱形的，紅光總在最外層，而紫光總在最裡層呢？”我接著追問。
石老師笑了：“呵，我看你都成了‘十萬個為什麼’了。你問得好，這是因為紅色最不容易折射，偏折得最輕，所以在最外層；紫色最容易折射，偏折得最厲害，所以在最裡面，其它的依次排列，於是就形成了我們所見到的彩虹的樣子。這些知識等你上了中學學習了物理課後自然也就明白了。”
這次別看生面的實驗，使我既感受到了快樂，又學到了知識。我今後要多觀察，多思考，爭取學到更多的知識，明白更多的道理。
此文曾發表在《少年科普報》《作文成功之路》上。
石磊老師
河南省社旗縣太和鎮龍池小學教師，中共黨員，南陽市優秀作文教師，社旗網、南陽網、南陽日報通訊員，河南省語文學會會員。性情高雅，真誠善感，愛好廣泛，酷愛文字、音樂、旅遊和運動。雖命運多舛，工作繁忙，生活艱辛，但依然堅持利用點滴時間堅持筆耕不輟。所指導的學生作文有120多篇次發表在全國30多家作文報刊上，並獲得證書40多次；有上百篇餘篇通訊報道發表在河南日報、南陽日報、南陽網等報刊雜誌和網站上；有約30篇文學類作品發表在縣級以上報刊雜誌上。
石磊老師點評：原本一篇普通的科學小品文，在作者的筆下寫得跌宕起伏，充滿懸念和趣味，因而能夠吸引讀者。開頭通過描寫彩虹之美，從而引出作者思考，繼而提出問題。在敘述如何研究問題，揭開問題的答案的過程中，描寫生動形象，語言幽默風趣，思路清晰，重點突出，情節安排巧妙，帶領讀者一步一步揭開了彩虹的秘密。結尾處照應了題目，突出了這是一次“別開生面”的、令人“難忘”的實驗。
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