中心花園花紅柳綠、流水潺潺，標準的塑膠跑道、草坪球場，多媒體教室，直飲水設備……抬眼所見，很難想象這是一所只有145名學生的小規模學校。“過去我們學校都是危舊房，經過改造，現在條件不比城裡的學校差。”浙江省麗水市景寧畲族自治縣梧桐鄉中心小學校長劉建平說。
位於浙南山區的景寧，是全國唯一的畲族自治縣，也是華東地區唯一少數民族自治縣，“兩山夾一水”的地貌導致縣域出現不少小規模學校。全縣16所農村學校中，百人以下的小規模學校有10所；15人以下的微小班級佔全縣農村教學班的六成以上。近年來，景寧因地制宜，通過一系列“草根措施”，對山區農村小規模學校“變撤為改”，走出一條特色辦學之路。
“變撤為改”，優化校舍佈局。景寧累計投入5000餘萬元，改造提升全縣小規模學校。充分利用教室“剩餘面積”，設置閱讀區、學習區、書法區、電腦區，打造個性、舒適、溫馨、開放的教學環境。通過改造，實現小規模學校校園網絡、班級多媒體、塑膠運動場、食堂宿舍設備配置升級全覆蓋。
“強基固本”，保障師資力量。為提高鄉村教師待遇，景寧相繼出臺農村特崗教師津貼、鄉村教師津貼等系列政策。根據地域遠近、教齡長短、職稱高低，每位鄉村教師每月可享受600元至1300元不等的津貼。建立城鄉教師雙向互助機制，通過縣城學校名師支教、專業教師走教、全科教師培養，解決小規模學校專業教師不足的問題。
“小班特色”，提升教育質量。從2006年起，景寧先後推進3輪小規模學校教學改革，“確保每個孩子受到關愛，確保每個孩子差異發展，確保每個孩子都不掉隊”。從實際出發，制定15條農村微班教學常規，實施個性化教學。通過實施分組學習、分層教學、當面批改輔導作業和多元評價等方式，豐富教學內容和形式。創設“一校一品”校園環境，“以特色促發展，以特色促均衡”，像大均小學的“葫蘆絲”、標溪小學的“抖空竹”、大際小學的“花樣跳繩”、鄭坑小學的“畲族剪紙”等，都已成為學校特色項目。
“暖心工程”，推進教育公平。通過設立留守兒童之家、親子溝通熱線、代理家長等平臺，關愛服務留守兒童。每位寄宿生可免費享受每天三餐加課間點心的“愛心營養餐”。投入500餘萬元為農村學校安裝直飲水機，改造浴室，配備木質床、學生棉被、高山學校空調，讓山裡的孩子每天喝上直飲水、冬天洗上熱水澡。
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