日前，教育部辦公廳印發《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，嚴禁幼兒園教授小學課程內容。其中規定，對於幼兒園提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止。對於小學起始年級未按國家課標規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學,以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試,或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的,堅決糾正。
近幾年來，呼籲幼兒園“去小學化”的呼聲不絕於耳，中央、省、市教育部門也三令五申，明確禁止幼兒園“小學化”，但一直收效甚微。此文件的出臺，讓不少家長為教育部的這項舉措拍手叫好,幼兒園“小學化”到底有哪些弊端？記者走訪了幼兒教育專家。
圖為八幼的小朋友在做手工，老師在旁邊進行記錄和觀察，並給予指點。 （圖片由學校提供）
家長： 期盼孩子“不輸在起跑線上”
家長曹女士的女兒今年就要上小學了，曹女士說，“女兒在幼兒園三年裡只知道‘瘋玩’，對於拼音、算數一竅不通，真擔心女兒在小學成為‘差生’，打擊孩子學習的積極性。”曹女士說的焦慮來源於與周圍孩子的對比，“我身邊很多朋友的小孩從幼兒園就開始學拼音、20以內加減法等，隨口還能背上幾句唐詩。”曹女士無奈地說，自己也曾想過要給女兒轉到能學習拼音、算數等內容的私立幼兒園，或者乾脆給孩子報個學習班，甚至想過在家裡輔導孩子練字、算數，卻因“不忍心”讓小孩壓力太大才打消了這個念頭。
無獨有偶，朵朵今年9月份也要上小學了，為了讓孩子贏在起跑線，這個暑假朵朵媽給她報了一個拼音速成班。朵朵媽覺得，周圍的小孩都在學，怕孩子在進入小學以後不能適應，所以想讓她在正式入學前來個“突擊培訓”。
記者在和幼兒家長交流時發現，家長們對超前學習小學內容的需求還是很旺盛的，不少家長在暑假還未開始前，就四處打聽好的學習班。打開家長們的手機，朋友推送的各種報名鏈接裡，拼音班、算數班、書寫班、英文班、數學思維班等應有盡有，一般開課時間為7月上旬到8月中旬一個半月左右的時間，每週一到週五上課，價格在三千到五千不等。當記者以家長身份諮詢時，位於花果園的某教育機構工作人員告訴記者，前來報名的家長很多，不少班在開課前就能報滿。
當然，也有部分比較“淡定”的幼兒家長認為完全沒有必要超前學習。家長王宣這個暑假就為孩子安排了許多“遊玩”的項目，初步計劃是去貴州的侗寨或者苗寨，帶孩子跟著老鄉一起去田間地頭，去看看染布、摘摘玉米、爬爬果樹。她認為學前幼兒不要過早進行智力教育，應該以親近自然為主，建議大家可以多帶孩子出去旅行，特別是可以考慮一下貴州周邊的很多景區，孩子可以切實體驗生活的環節，比如種地、採摘蔬菜瓜果、餵養家禽，還有一些富有民族特色的生活環節，例如染布、做銀飾等等。在這些小的體驗中，孩子會和日常生活聯繫起來，明白在家吃到的菜是哪裡來的，在商店看到的衣服是怎麼做的，對生活有一個全面的感知。
老師： “零起點”不等於“零準備”
貴陽市第八幼兒園園長張莉萍認為，超前小學化教育是違背孩子健康成長規律的。學齡前的幾年是孩子的行為習慣、情感、態度、性格雛形等基本形成的時期,是兒童養成禮貌、友愛、幫助、分享、謙讓、合作、責任感、活潑開朗等良好社會性行為和人格品質的重要時期。“超前教育”實質上就是在拔苗助長，因為機械性的背誦、重複、記憶學習會侷限孩子的思維定式,導致孩子處於似懂非懂、似學非學的狀態，影響日後正常的課堂學習，也讓孩子失去了童年的快樂，不利於孩子的健康、快樂成長。
其次，超前小學化教育會讓孩子失去學習興趣。張園長表示，剛上小學時,超前學習的孩子表面上看似掌握了一定的知識,但是這些孩子會感到重複學習沒意思,上課不聽講,失去學習興趣等。相反,沒接觸過小學化教育的孩子上小學時會覺得學習很新鮮,興趣盎然。
這一看法也得到了不少小學教師的認同。在貴陽市實驗小學語文教學一線工作多年的老師馮燕說，在進入小學後，“零基礎”和提前學過的孩子在最開始的時候會有一點差異，就是後者學起來會更輕鬆。但是，這種輕鬆不是學得快，而是孩子已經學過了，這對孩子聽課習慣的培養來說是不利的。小學一年級嚴格按照零起點標準上課，其實，孩子只要認真跟著老師的節奏走，一般不會有太大的問題，最開始存在的那一點差距，會在一年級下學期或是二、三年級開始逐漸拉平。
再次，過早的小學化教育會傷害孩子的身體機能。張園長說，幼兒正處於長身體階段，機體和神經系統都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經系統的傷害，並引起心理.上變化，如表情呆板等。過早、過多的規範性學習還會導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良症狀產生。
張園長告訴記者，孩子在幼兒園裡所有經歷的活動，都可以被《3——6歲兒童學習與發展指南》歸類為健康、語言、社會、科學、藝術這五大領域。
幼兒園每天會保證不少於兩小時的戶外活動時間，其中包括晨檢鍛鍊、早操等體育活動，就算是雨天也會開展室內運動；幼兒園裡的飲食會充分考慮各類營養的均衡，而不是孩子的喜好；並養成良好生活習慣，有一定生活能力。這些，都是為了充分保障孩子的健康成長，為適應小學的生活樹立信心。
在語言方面，讓孩子能聽能表達，養成閱讀習慣，同時為升入小學後的書寫做準備。幼兒園老師會通過講故事的形式，潛移默化地讓孩子感受語言的美，通過讓孩子表演故事的形式，讓孩子流暢地表達語言。幼兒園不會讓孩子死記硬背某些字，但是會讓孩子通過繪本閱讀、講故事等方式，對漢字形成一定的認知。
此外，在幼兒園裡交好朋友，團結有愛，懂禮貌懂規則，這也是孩子開始適應集體生活的第一步。除了教孩子一些常見社交禮儀外，幼兒園裡有固定的時間開展角色遊戲，模擬成人社會里場景，如：娃娃家遊戲，模擬邀請小朋友到家裡做客，在遊戲中增長自己的生活經驗，鍛鍊自己的社會交往和語言表達能力。
在幼兒園，很重要的一項內容是讓孩子熱愛自然、喜歡探索，保持一顆好奇心。除了玩老師設計好的科探活動，幼兒園更鼓勵孩子們去自行設計遊戲，去探索和發現。比如船的遊戲，讓孩子自己動手做一條小船，孩子就要思考什麼樣的材質可以漂浮在水面上，可以說一個船的故事，畫一下船行走的路線，大家一起來說一說船的原理是什麼等等，在遊戲中快樂成長。
張園長和馮老師都表示，其實，良好的習慣和品質對於孩子終身的發展來說才是最重要的，心地善良、有責任感、心態樂觀，愛玩、會玩、認真聽課、喜歡閱讀，這些都可以在幼兒園和家裡培養和形成，為以後的生活學習奠定基。
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