作為一名小學語文高級教師兼班主任，語文教研組長，她已經在教育行業奉獻了21個年頭，她就是滁州路小學的孫存會老師，合肥市滁州路小學一級教師；瑤海區骨幹教師；瑤海區校本先進個人；安徽省家庭教育高級指導師。
課堂上，她播種智慧和希望；家庭生活裡，她是位嚴格的母親。她默默付出、不求回報，談及節日有何願望，她自豪地說道：“我希望我能培養出我崇拜的學生，回首21年的教育之路，我無怨無悔，把學生當成自己的孩子全身心的付出，有他們的一路陪伴，我感到很幸福！”
鏡子也有大作用
孫存會老師擔任班主任和語文教學工作。在班級管理中，她注重培養和諧融洽的師生關係，營造輕鬆快樂的生活、學習氛圍，滲透愛和尊重的情感體驗。
她分享了自己“三個鏡”的教育理念：高度的責任心和使命感使老師成為學生的“放大鏡”。瞭解學生、熱愛學生、鼓勵學生。老師應該用“放大鏡”去放大每個學生身上的閃光點，增強學生的自信心。她始終相信每個學生都能創造奇蹟，每個孩子都有自己的花期，老師會等待每個孩子最美的綻放。
其次是顯微鏡，每天上課會面對個性不同的孩子，作為班主任需要具備敏銳的觀察力和縝密的分析能力，善於發現孩子身上表現出來的個性行為跡象。因此，班主任必須有“顯微鏡”意識，悉心觀察，樹立榜樣，因勢利導，曲突悉薪!
對於學生在學習、紀律、生活等方面的缺點，哪怕微不足道，作為班主任都應該善於用“反光鏡”意識捕捉和搜索，及時而充分地分析其存在的內在動機和外在影響，不失時機地用進行適當的批評教育。如此而來，既是對學生本人的再接再厲，又對其他同學的行為起到導向作用。
孫存會老師說：“在我的班主任工作中，“三鏡”意識始終是我管理班級的基本原則，並深受學生的喜歡，教學工作也取得了優異的成績，希望在以後的教學管理工作中我還能不斷創新，不斷完善！”
孫存會老師將這種方法用在教學中，她所帶班級在各項活動中表現優異，曾榮獲合肥市“先進班集體”榮譽稱號。她積極參加各級科研課題研究，教學論文多次榮獲全國、省、市一、二等獎，其中《例談小學語文教學中作業與練習的設計》獲全國教育系統教育教學成果大的《我合作 我快樂》一課獲得與會專家和老師們的一致好評!
悠悠傳承母親情
談及選擇成為一名教師的初衷，孫存會老師表示是因為從小受到母親的薰陶，想彌補母親沒有成為一名人民教師的遺憾。
提起自己剛當上老師那年，孫存會老師陷入了回憶之中，“21年前，我那剛剛畢業，在農村任教時教學條件極其之惡劣，我帶的第一批學生中有個孩子讓我的印象非常深刻，他父親殘疾，家庭十分困難，我瞭解這個情況後，一直照顧著這個孩子，經常去他家家訪，他就像我的弟弟一樣，我陪伴著他不斷成長。現在他非常優秀，已經定居在上海，每年都會回來看望我，這讓我感到非常欣慰和開心。”
在生活中，孫存雲身兼老師、妻子、母親、女兒等多重身份，工作與家庭齊頭並進。對於教育自己的女兒，孫存會老師表示自己會要求更加嚴厲，這不免給孩子造成了一定的壓力。但是，孫老師有自己的方法，週末會帶著孩子外出放鬆，休息充足後再努力學習會事半功倍。她始終堅信：生命因閱讀而幸福,教育因執著而精彩!
金獎銀獎都比不上學生們的誇獎
孫存會老師對學生的關愛和付出是不求回報的，她說道：“我給予學生一滴水，他們就會回饋我愛的海洋。比如有時學生遞給我的一杯水、一顆潤喉糖，這些小細節都讓我很感動，這意味著孩子們能理解我的辛苦。”
師生間的親密無間是孫老師作為一名教師的最大驕傲，學生畢業後的一個電話、一條短信都會讓她很歡喜，甚至很多學生結婚時也都會通知她，把她當成家人一樣來看待，讓她覺得非常高興。（陳廣龍）
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