哈哈
把兒童當作兒童
白
1
故事每天都在發生
特別是小學校園的故事
是那麼的有趣
故事很小，甚至你會覺得幼稚
有一年，根據學校安排，我任教一年級數學。9月1日對於一年級的孩子們來說，絕對是一個永遠值得紀念的日子。從這天開始，他們就正式成為小學生了。第一天的數學課，我沒有上新課，只是和孩子們聊聊天，說些小學數學中有意思的故事，中間滲透了學習數學要做好哪些準備。
一年級的孩子終歸是一年級的孩子，前面幾天他們還能按照小學生的標準有模有樣地上課，一週還沒過呢，上課就開始“自由”了。有個小男孩最為特殊，上課經常鑽到桌子底下玩蟲子，一隻青蟲他可以玩得如痴如醉，全然不顧老師講什麼。有時還將蚯蚓帶進教室，若無其事地逗蚯蚓，有些女孩子膽小看到蚯蚓有些害怕，他反而更來勁。這種現象決不允許在我的課堂裡發生，我暗下決心，一定要“整治”這位小男孩，我就不信還有我搞不定的學生。
較量就此開始。第一回合，我把小男孩叫到辦公室問道：“你是不是用蚯蚓去嚇女同學了？”當時我想從同學友誼的角度，從男子漢不應該欺負女孩子的角度進行說教。“我沒，我玩我的蚯蚓，是她們自己……”小男孩辯解說。“那，你也不應該捉蚯蚓，玩蚯蚓呀，蚯蚓可是益蟲。”我提高了嗓門，喊道。小男孩低下頭，再也沒說什麼話。看他已經低頭了，我心裡暗喜，以為小孩子嘛，只要我拉下臉、提高嗓門沒有鎮壓不住的。其實，我錯了，他根本就沒認識到自己錯哪裡。第二天，依然我行我素，只是蚯蚓換成了蛤蟆。我當時想，這小傢伙夠調皮的，單獨講講還沒效果，看來我得來個當眾批評教育，讓全班同學一起監督。
第二回合，那天一走進教室就有小朋友告狀，某某把蛤蟆帶到教室裡了。一聽到這，我就火冒三丈，快速走到他跟前，吼道：“拿出來！”小男孩面露無辜的表情，很不情願地把蛤蟆遞給我。接過蛤蟆，我面向全班講了一番大道理，最後大家一致認為應該送蛤蟆迴歸自然。這下，小男孩應該服氣了吧。可沒想到，好景不長。他雖然不再光明正大地玩蟲子，卻轉為地下工作了。一下課，他就跑到草叢裡，樹根旁，灌木叢……偷偷地把各種小蟲帶回教室。到了上課，他便低著頭，雙手伸進抽屜裡開心地玩起來。是我以前的教育方式不對嗎？這次，我不再急躁了，陷入了沉思。到底問題出在哪兒呢？我靜下心來好好地思考，突然意識到：“教育不能簡單地運用說教、懲罰、管束、甚至恐嚇，而是需要走進孩子們的世界，發現問題的根源所在，引導他們朝著健康的方向成長。”我決定改變策略，立刻行動起來。
第三回合，一天午間休息，我悄悄地跟著小男孩，想看看他又會鑽到哪裡去，究竟在幹什麼。果然，他來到教學樓後面的灌木叢邊，仔細地尋找著什麼，一會兒，他居然趴下來一動不動地盯著地上。那投入的狀態，那專注的眼神，儼然就像一個“科學家”。我輕輕地走到他身後，想看看究竟什麼使他如此入迷，原來他正在觀察一隻七星瓢蟲。猛然間，他發現我就站在身後，緊張地站起身顫抖著說：“老師，我，我，我沒幹壞事……”“不要緊張，我沒覺得你在幹壞事呀！”我微笑著回應。當時，我震驚了，面對一個對小動物如此痴迷的孩子，我肅然起敬。保持孩子的興趣並引導他良性發展，這不正是我們教育工作者的職責所在嗎？於是，我面帶微笑用和藹的語氣說：“你很喜歡小蟲子嗎？”他看我沒有疾言厲色，反正微笑著，也大著膽子說道：“我特別喜歡這些小夥伴，我想看看它們是怎麼爬的，身上都長了什麼……”他說了很多很多我們大人都無法回答的問題。他還說他不僅喜歡動物，還喜歡植物。多可愛的孩子呀，可是如果從小不把基本的做人準則養成，不把基礎知識學紮實，基本技能掌握熟練，長大後還怎麼繼續研究所鍾愛的動植物呀？於是我下定決心，一定要讓他沿著正確的軌跡成長。
下班回到家，我還沉浸在思索中，偶然間看到兒子的一套書《大眼看世界》，有辦法了。第二天，我故意將《大眼看世界》的動物篇帶到學校。上數學課了，又將該書故意放在講臺最顯眼的地方，什麼話也沒說。課中，我時不時地瞄一下小男孩，看到他一副垂涎欲滴的樣子，目不轉睛地盯著那本書。我知道，他上鉤了。好不容易捱到下課，他主動出擊，追著我問：“梅老師，那本書是你的嗎？”“是啊！怎麼？”我吊著他胃口說。他用渴求的語氣小心翼翼地又問：“能借我看看嗎？”“可以。”我爽快地說，“但是，有個條件，你能答應嗎？”小傢伙笑眯眯又幹脆地回答道：“行！”於是，我們達成一致：書還是由我保管，只要他上課認真聽，作業按時完成並訂正好，每天早、中、晚三個時間段來我辦公室看書。從那以後，小男孩的學習狀態判若兩人，開始沿著良性軌道快速成長。
眾所周知，習慣的養成有個21天效應。我利用孩子喜歡的書，交換他的學習態度，經過一段時間，良好的習慣就培育形成了，這可是孩子受用終身的素養。轉眼進入三年級，所有任課老師都誇獎小男孩懂事、陽光、習慣好、學習好。特別是科學老師更是誇讚道：“只要講到動物或植物，他好像沒什麼不知道的。”
教育從來都不是一件簡單的事情，並非一次的說教、一次的班會、一次的強制就能轉變一個人，而是需要耐心、愛心、責任心和策略，深入瞭解兒童、分析兒童、尊重兒童，站在兒童的角度思考問題，運用適合兒童的方式，讓其在不斷犯錯糾錯的過程中成長。兒童就是兒童，學生就是學生。我們應該把兒童當作兒童，把學生當作學生，走穩教育的每一步。教育一直在路上……
梅建偉，中共黨員，高級教師，新星小學校長。曾先後被評為浙江省教壇新秀；浙江省農村中小學教師“領雁工程”優秀指導教師；衢州市第三屆、第四屆名師；衢州市“十佳”青年教師；衢州市“115人才工程”培養人員；柯城區第三、第四、第五屆拔尖人才等榮譽。有三十多篇論文在省級以上公開刊物上發表。
圖/文：邵慶廷/梅建偉
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