今天早上語文課的時候，距離下課還有十分鐘，向同學忽然走到前面來 ，對我說要去上廁所。可能是因為我一直覺得他不守規矩（他曾經多次沒有完成語文作業），大概這個感覺在心裡面一起太久，當他走上講臺的時候忽然冒出一句話來，我說，去把我們講的試卷拿來我看一下。他隨即轉過身， 走向了座位 ，但是隻拿了一張試卷。我看見了立刻對他說， 為什麼只拿一張呢 ？三張都拿來。試卷交到我的手上 ，果然， 我們正在講的這個題， 他一個字都沒有做。於是我就把試卷給撕了。（我自己覺得自己沒有情緒的，很平靜地撕了試卷。）
撕完試卷之後， 我對他說 ，想去廁所就去吧。他卻轉身走向座位，大聲的吼了一句 ，只做你的語文是不是? 其他科不學了，是不是？
我感覺有點納悶，這個孩子平時不是這個樣子的呀， 今天為什麼會忽然發這麼大的火呢！於是對他說 ，我都還沒情緒呢 ！你為什麼就有情緒了?說到作業問題， 你有多少次沒有完成語文作業了？
他說 ，我只不過是想上廁所而已， 你們這些老師就是小題大做。（他無端的指責我，還說你們這些老師，我感到疑惑。不知道原因是什麼。我覺得這個時候其實我是比較冷靜 ，而且還比較敏銳。）
同學們有人叫他的名字，提醒他不要再說了，也有同學被他的話逗笑了。
我接著說， 我剛才已經說過了 ，允許你去上廁所。為什麼不去廁所， 又回到座位上去坐著呢?
他還是不回答。
然後我又問他 ，今天這個事情怎麼處理呢？你不做作業，還當著大家吼我。（感覺這個時候，我有點給他壓力的意思了）
他還是沒回答。
我接著說，你爸爸在隔壁聽課，要不，我們請他來給大家上課?他也是老師，看他遇到你這個不做作業又對老師大吼大叫的學生，該怎麼辦。（此時回想這番話，我自己處理得太急了。我看見了孩子的情緒，接納他的情緒，但是卻一直想讓他認錯。這對於在情緒裡的孩子，其實是苛刻。）
我看見他坐在座位上， 氣得呼哧呼哧直喘氣，眼淚很快就流下來了。（而我語氣平穩，其實內心指向的是“控制”。只是，當時並不覺知而已。）
果然，他一聽，又吼了一聲，喊來嘛！我家爸爸上課比你上得好，哪像你！
同學們一起抬頭看我，擔心我發脾氣。我還是很平靜的說，那又怎樣?你爸爸再厲害，他還是我的學生。就像你，你以後再厲害，也是我的學生一樣。
同學中有個聲音說，老師！我知道這個聲音是讓我不要批評他了。他聞言，還是不答話，把頭扭向一邊，拿手"呼"地使勁搽拭淚水。
我說，我打電話給班主任老師，讓他請你爸爸來。（此時，感覺我自己還是照顧了自己的面子。決心讓這個桀驁不馴的娃娃挨訓。）
同學們一聽，發出了一個"噢"，意思是惱火嘍！電話打完，班主任老師讓他去辦公室。
在辦公室的談話後，才得知原來物理老師也專門問他的作業，班主任老師才罵過他，他感覺老師們都刁難他。而今天我問語文作業就成為了導火索，我不小心觸動了他的情緒。問不做作業的理由，回答說，不知道，就是不想做。（寫到這個地方的時候，忽然想起前面的一篇文章《班長哭了》，孩子們不想做作業了，有性格的孩子要逃離學校了。心裡忽然很悲哀，呼吸不順暢，眼睛溼潤。）
因為愛孩子，所以恨教育！（腦海裡忽然冒出了這句茅衛東老師的話）
是什麼在扭曲著這一切？無形的鞭子驅使所有人......
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