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有別於傳統的課堂，在這裡，我們盡其可能的為您呈現青稞督導小組的精彩。
語意、語境不同，可能會有失偏頗，請勿斷章取義。
督導暑期班（第二期）的報告（四）
隨著來到青稞求助的家庭越來越多，越來越多的休學、失學、啃老的孩子走到一敏老師身邊，其中不乏本身就是教師的家庭，為何老師教不了自己的孩子？現行的教育缺失了什麼？我們青稞能做什麼？
對現行教育的盡一點綿薄之力，讓我們的孩子真正成才，青稞思考著是否用多年心理行業、心靈教育的優勢讓父母懂得自己的心理、孩子的心理，做父母更容易一些！
於是，青稞開始了新一輪的成長！而成長的實踐一直在督導小組中踐行著。
心理問題的根源和分辨
為什麼人的痛苦會一直凝固住、會甩不掉？就是因為人一直在逃離痛苦。
隨著我們溝通清理深入你會發現，一個很大的問題往前推，往往發現之前就是一個很小的問題。一個小問題，在我們小的時候以為自己解決不了，長大了，潛意識固化在那裡，認為我們還是解決不了、一直逃避，這是心理問題的根源。
分享大象與小木樁的故事：
大象在很小的時候，用一個繩子與小木樁拴住它，那時候它是無法掙脫的。等它長大了，早已經習慣了被這種繩子拴住，而且會覺得自己跟原來一樣無法掙脫。所以，依然一根細繩和一個小木樁就能拴住它。
我們人的心靈機制也一樣。
現在的很多孩子問題，根本不是因為真正的心靈創傷，而是父母對孩子的模式要轉變，而這個轉變又涉及到原生家庭。
一個諮詢師，不是他的技術有多厲害，而是他內心的暗礁走過多少。走過的心靈暗礁，這就是諮詢師自帶的療愈效果。
現場一個學生，孩子總是在關注著自己多痛苦、多痛苦，一敏老師說：你的孩子一天、一生有這麼多事待完成，為什麼你們的焦點要鎖在這麼小的事情上呢？而他，是因為目前太閒了，只有這麼點內心感覺可以玩弄。因為你觀察他的微表情就會發現，他實質沒有那麼痛苦。
與孩子衝突時，私慾OR公義、良知？
你們和孩子互動的時候，首先，你們自己心裡不能有恐懼，你的回應決定了孩子對自己的認知。
其次，在和孩子衝突的時候，你們這個家、你內心的核心價值觀是什麼？若你只是為了讓他聽話、想不吵架，為了壓過他、控制他，他一定會反彈，因為這是私慾；若你是為了你內心堅守的那個東西，會不一樣，因為這是“公義”、是良知，這是真的為了孩子的未來好。
而孩子內心其實知道媽媽堅守的那個東西是什麼，知道媽媽是為他好，反而不會覺得媽媽不愛他，所以，父母得看遠一點，不要本末倒置。
什麼是本，什麼是末？
“本”是我們希望孩子具備什麼品格，什麼價值觀。
“末”是不要吵架，不要鬧，不要衝突。
人生什麼是最重要的？
你想要你的孩子是怎樣的？
你想要你自己是怎樣的？
在你的內心深處，我們守護的是什麼？
當你的孩子越變越糟糕，越變越糟糕，你要這樣的孩子有什麼意義呢？
溺愛是產生所有問題的根源！
解決問題需要的是能力！
現場案例：
因為她和兒子有衝突的時候，一直都是堅持把“理”說清楚的，而孩子的爸爸有時會護著孩子，這時，孩子反而會過來和爸爸說：媽媽說的其實是對的，只是我需要點時間。
藉此點評：因為媽媽一直的堅持，孩子內心裡“公理、公義、良知”的東西已經立起來了。而這些東西一旦立起來，孩子不會出大問題。
知道做不到，原因為何？
督導的課堂，奇妙之處就在於理論、實踐一直互相印證著。
對男孩，什麼是真正的堅強、勇敢？
一個“總是為過往的失敗而懊惱而痛苦”的男孩子問到老師他努力的方向，一敏老師說：
你的方向，就是讓自己成為一個男子漢。
用心理學的方式，學會駕馭自己的情緒，弄清楚自己的情緒是怎麼來的。能駕馭得了自己的人，才能駕馭自己的人生，才能做出一番事業來。
要清楚在大學的這幾年要塑造自己哪幾方面的能力，要讓自己具備哪些心理素質。
能把曾經的不堪、失敗，笑著說出來，才是真正的勇者。人性，誰都想表現的好，都怕露出自己的軟弱、不堪，但若你能面對，能坦然，那份勇氣、膽氣，最終會讓人佩服。
老師再三跟現場媽媽們說，你們很多都只是想著讓孩子去上學，但和老師走的夠久的，會看到，孩子的這些問題、不堪、痛苦，最終都可以轉換，轉換為他向上的動力、勇氣。
認真，客觀、實事求是的去分辨自己的生命經歷，才知道自己要走什麼樣的路。
一個人如何才是堅強的人，如何才是勇敢的？不是因為他好像都不哭，不是因為他能打敗多少人，恰恰不是。恰恰是他對他的磨難，對他的情緒有非常深刻的體驗的人。
對自己的情緒有很深刻的體驗度的人，對各種各樣的人都有包容度，有接納度——這會讓他很平和、淡定，不是畏懼，這是更高內涵的堅強、勇敢、卓越。
一個人能否最終成功，取決於一個人能否鍥而不捨、永不放棄。為何能鍥而不捨，永不放棄？——
因為對自己的信仰很清晰，對內在衝突都能接納。閱讀更多 親子教育秀 的文章
