身為教師的你在批改作業時肯定遇到過學生間互相抄襲的情況，尤其是到了寒暑假，面對增加的作業量，孩子們更有可能會“鋌而走險”。當然，這個問題也不僅僅存在於中國孩子身上，本文作者 Captain Awesome，一名美國教師就遇到了同樣的問題，那麼，她是怎麼應對的呢？本文給出了她的五個方法，希望對老師們有所啟發~
Captain Awesome是一所專門為難民及移民兒童開設的特殊學校的七年級教師，她熱愛讀書並且常帶領學生一起讀書。
我的學生和大多數學生一樣，他們聰明有趣極富創造力，在很多方面都有優越的表現。同樣，他們身上也有大多數孩子的通病，比如總想找到完成作業的捷徑。有一位公交車司機就曾告訴我說，去年有位學生竟要求他打開車內的燈光，這樣他就可以在趕到學校前及時的抄完作業。哎~至少他們還有動力去抄作業來應付老師。（我應該慶幸嗎？）
今年，我定了一個目標那就是阻止學生作弊。我嘗試了這五種方法，而且它真的減少了我課堂內抄作業的情況，所以把它列舉出來供老師們參考。
第1步檢查佈置作業的質量
首先，你要自查一下你佈置的作業是否真的有價值。如果你安排的作業當中有很多的 worksheet，那麼你應該考慮將它替換成更需要學生進行深度思考的寫作作業及體現個人主觀性的書面答覆，因為worksheet 更適合在課堂活動中使用。
如果你是數學老師，你可以讓學生寫出解題過程，這一項是非常有效的。此外，你還可以要求學生準備一個本子寫下他們在做題的過程中都學會了哪些案例、遇到了什麼樣的問題。畢竟那些需要學生自己生產內容的作業都會自動地增加他人抄寫作業的難度。
第2步檢查佈置作業的數量
減少worksheet形式的作業，就意味著老師批改作業的自身工作量驟升，這使我感到不知所措甚至不堪重負。那時我就在想，當學生們也面對著這樣堆積如山的作業時，應該和我一樣的崩潰。如果給學生批改作業也可以抄襲的話，那我很有可能就這麼做了。
所以，在之後的日子裡，我給學生布置了更少的家庭作業，關於作業質量問題，建議老師們進行一個小測試：如果發現不值得花時間批改作業，那麼學生也不值得花費時間去完成這個作業。
第3步解釋作業量減少的原因
一旦老師開始分配更少的家庭作業，那麼就需要把原因給學生解釋清楚。比如：“我將作業量減少是因為我不想讓作業耗費你們的時間。”這就意味著你所佈置的作業很重要，值得學生花費一定時間去自主完成。
第4步留出時間學習並犯錯誤
在家庭作業方面，教師還可以嘗試一些“get out of jail free”卡片。比如，中學生還處於一個學習如何規劃時間並依安排進行的狀態中，有的時候他們也會犯一些錯誤，所以我會給每個學生三張“延期一天”的卡片，他們在一學期中可以使用三次以避免作業完成不了的懲罰，但是作業最終還是要完成的，只不過可以延期一天。
此舉在一定程度上可以幫助減少學生的作業壓力，同時在師生之間建立一種關於尊重和責任的文化，而這也可以幫助學生提前進行計劃安排。如果有人提出諸如“現實世界不會延期”的反對語，那麼試想下自己，難道就從未在截止日期後完成作業批改嗎？
第五步讓學生知道抄襲作業的“代價”
儘管這會在較大程度上減少學生抄作業的現象，但學生總是會挑戰老師的底線，那麼這個時候就該進行下一步了：仔細閱讀每份作業的每一個單詞，並確保一次性批改完整個班級的作業，如此一來你就會發現一個詞組或一個創造性的單詞是否熟悉，然後回過頭對批改過的作業進行篩查，直到找出具有抄襲嫌疑的作業副本。在這個過程中注意學生的作弊時間是非常重要的，而身為教師，“正義”也是迅速且無情的。
我有一個不斷升級的作弊後果系統。第一次，如果這份作業應該得90分，那麼作弊的結果就是每個人得45分；第二次，不論作業完成的多好，每個人都得到0分並且放學之後多留校一會兒；第三次，我將會給家長打電話。實際情況來看，沒有學生願意進入第三次的懲罰，老師可以建立一個專用檔案袋，將每次抄襲學生的名字放入其中，這樣一來，學生就不得不相信老師對此懲罰的決心，而這也將在無形之中督促著學生獨立完成作業，以免名字被放入檔案袋。
老師們如果有其它好的建議，也可以給我們留言哦~
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