現如今，家長們為了讓孩子接受更好的教育，為了讓孩子能獲得更多成長，選幼兒園真是煞費苦心。在幼教行業競爭日益激烈的今天，如何用幼兒園課程優勢吸引家長、穩定生源就顯得尤為重要。
那麼，我們幼兒園應該如何選擇特色課程從而去打造幼兒園呢？在這裡給大家推薦未來之星自主研發的課程----《科學與探索》。
走進未來之星《科學與探索》課程
Q1：未來之星《科學與探索》課程的內涵和核心是什麼？
該課程學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究和解決問題的能力，使幼兒形成受益終身的學習態度和能力。
Q2：未來之星《科學與探索》課程主要包含哪些類型？
- 實驗活動；
- 製作活動；
- 發現室活動；
- 飼養種植活動。
Q3：怎樣用問題推動科學探索活動的實施？
1、引導提問
要吸引孩子參與討論，並瞭解孩子已有的概念和認識；孩子往往會提出很多問題，有的適於探究，有的不適於探究，導師要根據教學計劃，經過和孩子的對話，引導孩子將精力集中在適於探究的問題上。
2、大膽假設
常用且有效的幾種假設方式：
- 這是一種好方法嗎？我們需要做什麼實驗？
- 還有一些工具，他們會不會有什麼特別的本領？
- 我們能用其他方法嗎？蒐集我們需要的證據，我們能做什麼？
3、實驗引導
可以提問的方式做實驗引導：
- 怎樣證明你的設想是正確的呢？
- 我們需要怎麼做？誰能幫助我們？
- 這樣做可能會產生什麼問題？那可能會好一點嗎？
- 我們做這個實驗需要按照一定順序嗎？
4、尋求實證
在證實的過程中可以用問題推動探索過程的進展：
- 我們怎麼分工？先做什麼？需要注意哪些安全問題？
- 還有什麼工具沒試過？我們怎樣用這些物品和工具？
- 我們小心做了嗎？你想下一步會發生什麼？
- 我們應該記錄什麼？是不是還需要再觀察其他現象？
5、記錄發現
用提問的方式配合兒童對實驗結果的導出：
- 我們發現了什麼？
- 這說明……？它意味著什麼？
- 這個發現和我們原來的猜想一樣嗎？
- 哪裡一樣？哪裡不一樣？證明了我們的猜想嗎？
- 這樣的結果令你感到驚訝嗎？
6、交流表達
以有效的問題誘導兒童對探索過程和結果的表達：
- 我們得到結果了嗎？還有什麼不同的方法或想法嗎？
- 你覺得使用哪種工具可以更方便地完成這個任務？
- 為什麼他們用的也是這個工具卻沒能完成任務呢？
- 這樣的結論和你的想法一樣嗎？
- 我們可以怎樣展示我們的發現或成果？
未來之星自主研發的《科學與探索》課程符合幼兒學習的特點。幼兒是通過直接的經驗來認識事物的，以講授為主要方式的集體教學不符合幼兒的學習特點。著名心理學家皮亞傑提出“認識是起源於動作，智慧來源於活動。”發展就是個體在與環境的不斷相互作用中的一種建構過程。
在設計活動時我們要考慮“既適合幼兒現有水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利於幼兒的長遠發展；既貼近幼兒感興趣的事物和問題的日常生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。” 幼兒長此以往在這種愉快的想探索的心情鼓舞下，他們會對每一次的科學探索活動充滿期待。對科學探索的興趣就會在這樣的日積月累中養成。
未來之星《科學與探索》課程為幼兒的主動探究提供了很好的學習平臺，立足於本課程的幼兒科學探索具體表現為：
做中學——在直接的感知觀察擺弄操作物質材料中學習；
主動學——以幼兒的主動探究為主要的學習方式，教師給予支持，引領與幫助；
多樣學——在學習過程中獲得情感態度、能力、知識等多方面的發展；
建立在建構主義理論上的科學與探索課程將學習的主動權還給了幼兒，使幼兒的好奇心和天性得以很好的保留下來；同時激發和挖掘了幼兒的探究潛能，是促進幼兒全面發展的最佳途徑。
多層次培訓支持，師資調度無憂
操作指引，孩子易學，老師易教
記錄練習，家園共育，家長認可度高
互動探索式教學，幼兒興趣高，主動參與
課程設計單元化，可混齡教學，隨時插班
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