7月19日電：“開發苗木鼓勵”其餘的教育部：這些課程幼兒園不能教！
提前教小學內容、加強知識和技能培訓......幼兒園教育傾向於“受小學教育”。不僅剝奪了孩子們的快樂，也挫傷了孩子對學習的興趣，影響了他們的健康發展。最近，教育部發布通知，將對幼兒園的“小學”進行特殊處理，包括禁止小學課程內容的教學，糾正“小學”教育方法，堅持初級零開始教學學校。
“鼓勵幼苗鼓勵”應該停止教育部：這些課不能教幼兒園
數據地圖：幼兒園的孩子們正在舉手並製作一個球。 卓忠偉照片
幼兒園必須掌握“硬知識”
在Gudang Street的一所幼兒園的入口處，前來接孩子的父母在暑假期間為孩子們上課。
在假期開始時，不僅幼兒園的補充課程“熱”，而且幼兒園的課程也發生了變化。生活在杭州市濱江區的章女士向記者展示了幼兒園孩子的教學時間表。小班教學活動表有英語，中產階級和大班計劃包含英語、拼音和數學。
“中學每天都有早讀。老師會在早上讀書時檢查拼音和算盤。如果你不能回答或回答錯誤的問題，你會受到批評。” 章女士說，“在1x加法和減法、整體音節、中招募10可以使用英語問候和交換是幼兒園的孩子必須掌握的'硬知識'。”
一位受訪教育家介紹說，目前“小學”幼兒園教育的發展趨勢主要體現在利用小學教學方法組織兒童活動、提前教育小學教育內容。例如，使用“粉筆+黑板”的小學教學模式，老師說話，孩子們聽；老師問，孩子回答；老師說，孩子們看；補充材料充滿了文字，圖片很少......此外，一些幼兒園也實行小學。在工作和休息時，課程按小學課程安排，早上3到4個，下午2到3個，每節課40分鐘。
有些家長報告說，很多私立幼稚園在年輕人的關係上大做文章，並推出各種培訓課程，以提升競爭氛圍。還出現了各種補救類、特殊類甚至“神童類”。教育部幼兒園“小學”特殊工作管理通知要求，堅決治教中文拼音、讀寫、計算、英語等小學課程內容，以及社會培訓機構在學前班、年輕連接等前提下教小學內容。同時，糾正“小學”教育方法，包括課堂集中教學方法，或通過機械背誦、內存、複製、計算的知識和技能強化訓練的行為。
小學教科書和幼兒園教育
鑑於幼兒園的“小學”傾向，一些網民認為，幼兒園“破壞性鼓勵”的問題在於小學。一些小學的一年級將與拼音一起傳遞。如果幼兒園沒有教，孩子們就跟不上。 “有些孩子6歲時上小學。結果，小學老師說孩子還不夠，他就被送回了小班。”
面對小學選拔的壓力，家長會在進入幼兒園班後開始計劃；一方面，他們依靠幼兒園加強識字教學、拼音、，另一方面，他們必須購買各種年輕明確的教科書，教他們的孩子在家，“作弊補充一年級的知識小學.河南省一位家長說當地有一所小學。你必須在進入學校之前參加考試。如果你低於95，你就不應該。
“從根本上說，這是由'小小'的壓力造成的。為了獲得一所好的小學，家長必須這樣做；而為了滿足父母的需要，幼兒園也必須這樣做。”見浙江省社會學會主席楊建華來吧，父母希望實現、學校的“表現”，再加上社會培訓機構的湧入，聯合起來“綁架”年輕的孩子。
與此同時，許多家長認為，目前青年教育融合的問題也是一個重要的推動因素。 上海市一個名為“幸運花MG”的網絡父母指出，幼兒園和小學一年級的設計存在“代溝”。小學一年級需要閱讀文本。從開始到開始都缺少、。學習，“這些材料不是為沒有基礎的孩子寫的。”
浙江教育學院副教授劉徽認為幼兒園“小學”的深度焦慮源於父母和孩子的評估系統、的不確定性。、不確定。在年輕的收斂階段，不願意聽取編號位置命運的父母只能讓孩子提前學習、。受訪專家認為，“提取兒童促進”教育超過了兒童認知、思維的運動發展水平，這違反了兒童的身心發展規律和學習特點，並給孩子的身體帶來了負擔，心理和社會的適應能力。壓力。
讓幼兒教育迴歸幸福本身
教育部要求小學應堅持零開始教學，對於未按照國家課程標準實施零開始教學、壓縮等級、高級教學的初級小學，以及知識能力測試必須堅決糾正入學登記中兒童的小學內容，或參加相關競賽成績和證書作為入學基礎的兒童。
同時，教育部要求各地建立定期監督和報告制度。在、學校傾向於“小學”的、小學和社會培訓機構將被命令在一定時限內糾正，這個問題經常反映在、的社會中。每年檢查一票否決制度，嚴重犯罪。
華東師範大學教育系教師韓春紅表示，在幼兒教育階段，家長不僅要注意孩子的知識儲備，還要注意孩子的內在力量儲備，幫助孩子做有效的健康心理建設。
浙江省安吉縣教育局學前班科長程雪琴認為，以遊戲為中心的幼兒園課程建設將使每個孩子都能享受“真實遊戲”，增強孩子的興趣，並使孩子更願意積極學習、可持續學習。這個社會如你不想打工，如你的生意很難做，如你遇到了瓶頸，挫折，沒有方向，如果你再也不想用自己的青春去成就別人的夢想，如果你想實現六位數以上，想要快速改變現狀，歡迎點擊下方【視頻】瞭解更多月入10萬得絕密賺錢秘訣，人一輩子有時候錯過了一次機會，就再也找不到第二次了。這樣的機會，如果你捉住了那就一輩子受益無窮了。
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