7月27-8月3日中國 杭州
課程核心
自主遊戲 課程遊戲化 戶外遊戲 環境創設
課程背景
《指南》中提出：幼兒的學習是“在遊戲和日常生活中進行的,要珍視遊戲和生活的獨特價值”。遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，遊戲的過程即孩子自我發展的過程，其中隱藏著重要的教育動因，內含著教育方法的契機，因而有著不可忽視的教育價值。作為幼兒教育工作者的教師更需要理解幼兒的遊戲，通過解讀幼兒的遊戲，看到遊戲行為背後幼兒的年齡特點、發展水平與規律，並適宜地支持、推進幼兒的發展。
課程專家
高曉微：杭州市三塘實驗幼教集團園長、中學高級教
師、杭州市優秀教師、杭州市下城區“雲平臺”項目
明智智慧空間站負責人、杭州市家長學校兼職講師
黃 靜：優秀教師、杭州市首屆科研標兵、中高職
稱、出版了《快樂生活：紅纓幼兒園園本課程的構建
與實踐》、《精細化保育》等專著
吳春紅：杭州市京都實驗幼兒園園長、杭州市學科帶
頭人、杭州市教壇新秀、杭州市優秀教師、“俞春曉
名師工作室”核心成員
活動安排
時 間
培 訓 安 排
7月28日
全 天
1、專題講座：幼兒自主遊戲觀察與指導
如何設計幼兒喜歡的活動（製作的材料孩子不喜歡怎麼辦？為什麼有的遊戲留不住孩子？需要多久更換材料呢？材料老是損壞怎麼辦？什麼是真正孩子的遊戲、孩子的環境？）說說觀察與指導（如何組織有效地交流分享活動？如何選擇交流分享的“點”？怎樣把握交流分享的“火候”？）
2、參與式學習：在案例觀察中學習解讀孩子的遊戲行為
遊戲,是孩子的語言,我們需要在和孩子的互動中“翻譯”孩子的表現,穿透表面發現並滿足孩子的深層需求,在遊戲中激發孩子的天賦潛能,成就健康人格。
（1）如何追隨幼兒，提供適宜的遊戲支持；（2）教師介入幼兒遊戲的時機；
（3）如何組織教師實施遊戲觀察、研究案例。
3、互動交流、答疑解惑
三塘實驗幼教集團園長，碩士學位，中學高級教師，杭州市優秀教師，下城區＂雲平臺＂項目名師智慧空間站負責人、杭州市家長學校兼職講師 高曉微
7月29日
全 天
1、專題講座：基於幼兒自主行為的幼兒園環境遊戲環境創設
基於幼兒自主行為的幼兒園環境創設要尊重兒童的個人意願和興趣，重視兒童心理安慰的需要，強化環境色彩的搭配協調，把環境遊戲性和教育性結合在一起，寓教於樂，保持兒童之間、師生之間的情感互動，緩解兒童不良情緒，為其健康成長創造條件。
（1）當前環境創設中的問題與誤區； （2）不同年齡段班級環境創設的策略；
（3）主題背景下的區角與環境創設案例分析。
2、案例分析、參與體驗、互動交流
杭州市京都實驗幼兒園園長、杭州市學科帶頭人、杭州市教壇新秀、杭州市優秀教師、“俞春曉名師工作室”核心成員 吳春紅
7月30日
分組研習、智慧共享、案例分析、互動交流
7月31日
全 天
1、專題講座：幼兒園遊戲課程的實踐路徑
遊戲活動是幼兒的一種基本活動和基本成長經驗，遊戲本身就是課程的基本內容之一，應納入到幼兒園的整個課程體系之中，實現遊戲的本體價值。
2、案例解析與分享：戶外遊戲課程的趨向與實踐
（1）戶外遊戲活動是幼兒園課程的生長點（政策依據、學理依據、專業依據）
（2）戶外遊戲活動的課程理念與最新趨勢（自然即課程、運動即人格、滲透即完整、差異即公平、自主即層次、解放即指導）
（3）戶外遊戲活動的課程方案與構建思路
戶外遊戲活動的相關概念及關係；戶外遊戲活動的分類；強調戶外遊戲活動的幾個特點；戶外遊戲活動的目標體系；戶外遊戲活動的案例（體例）。
3、互動交流、答疑解惑
杭州市優秀教師、杭州市首屆科研標兵、中高職稱、出版了《快樂生活：紅纓幼兒園園本課程的構建與實踐》、《精細化保育》等專著 黃 靜
8月1日—8月3日 教育文化交流
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