教師資格證簡答題說難不難，說容易也不容易，很多考生都是在簡答題上失分比較嚴重的，小聚今天為考生們整理了教師資格考前衝刺簡答題下半部分，讓大家練習練習，看下自己哪方面還存在不足，查漏補缺，在考試前的半個月內再上一層樓。
17、簡述學校教育在人的發展中起主導作用的原因
1.學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。
2.學校有專門負責教育工作的教師。
3.學校教育能有效的控制和協調影響學生髮展的各種因素。
18、學校教育在人身心發展中起主導作用的表現
1.學校教育對個體發展做出社會性規範
2.學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能
3.學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值
4.學校教育具有加速個體發展的特殊功能。
19、簡述學制建立的依據
1.生產力發展水平和科學技術發展狀況
2.社會政治經濟制度3.青少年身心發展規律
4.人口發展狀況
5.本國學制的歷史和國外學制的影響
20、簡述教育研究的基本過程
1.選擇研究課題
2.查閱文獻資料
3.制定研究計劃
4.蒐集與整理材料
5.撰寫研究報告
6.總結與評價
21、簡述課程的類型
1.按課程的設計形式，分為學科課程和活動課程
2.按課程內容的組織方式，分為分科課程和綜合課程
3.按學生選擇課程的自主性和對學習的要求，以及課程計劃對課程實施的要求，分為必修課程和選修課程
4.按課程的任務，可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程
5.按課程的設計、開發和管理主體，分為國家課程、地方課程和學校課程
6.按課程的呈現方式，分為顯性課程和隱性課程
22、簡述我國新課程改革對課程結構的調整
1.整體設置九年一貫的義務教育課程
2.高中以分科課程為主，初中分科課程與綜合課程相結合，小學以綜合課程為
3.從小學至高中設置綜合實踐活動並作為必修課程
4.農村中學課程要為當地社會經濟發展服務
23、簡述當前課程評價發展的基本特點
1.重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化
2.重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化
3.強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化
4.強調參與與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化
5.注重過程，總結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移
24、簡述發展性評價的基本內涵
1.評價的根本目的：在於促進發展。
2.評價功能：與課程功能的轉變相適應，保障基礎教育課程改革的順利實施
3.評價觀念：體現最新的教育觀念和課程評價發展的趨勢。
4.評價內容：評價內容綜合化，評價標準綜合化
5.評價方式：多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，
6.評價主體：多元化，增強評價主體間的互動，
7. 評價過程：關注發展過程，將形成性評價與總結性評價有機結合起來
25、簡述教學過程的基本規律
1.直接經驗與間接經驗相結合(間接性規律)
2.掌握知識與發展智力相統一(發展性規律)
3.教師主導作用與學生主體作用相統一(雙邊性規律)
4.掌握知識與形成思想品德相統一(教育性規律)
26、簡述貫徹啟發性教學原則的基本要求
1.明確學習目的，調動學生學習的主動性。
2.教師的講授應抓重點、難點、關鍵，起到“點”和“撥”的作用。
3.設置問題情境，啟發學生積極思維，培養學生良好的思維方法。
4.鼓勵學生將知識創造性地用於實際。
5.發揚教學民主，建立民主平等的師生關係。
27、簡述班級授課制的優缺點
1.優點：(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量。(2)有利於充分發揮教師的主導作用。(3)有利於學生德、智、體等多方面的發展。(4)有利於大面積培養人才，提高教學效率。(5)有利於發揮集體教育的作用。(6)有利於學生獲得系統的科學知識。
2.缺點：(1)不利於學生主體性的發揮。(2)不利於學生探索性、創造性等的培養。(3)不利於因材施教，難以照顧學生的個別差異。(4)不能很好適應教學內容和教學方法的靈活性與多樣化。
28、簡述備課的主要內容
1.備教材，即鑽研課程標準、教科書和有關教科書。
2.備學生，即瞭解學生的基礎、興趣和需要等。
3.備教法，即根據教學目的與要求設計教學方法。
29、簡述德育過程的一般規律
1.知、情、意、行諸因素統一發展規律
2.學生在活動交往過程形成思想品德規律
3.學生思想內部矛盾轉化規律
4.學生思想品德反覆且長期逐步提高的規律
30、簡述貫徹疏導性原則的基本要求
1.講明道理，疏導思想。
2.因勢利導，循循善誘
3.以表揚激勵為主，堅持正面教育
31、簡述貫徹德育中尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則的基本要求
1.愛護、尊重和信賴學生。
2.教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度。
3.教育者對學生提出的要求，要認真執行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實做到。
32、簡述貫徹德育中教育的一致性與連貫性原則的基本要求
1.要統一學校內部各方面的教育力量。包括校長、班主任、各科教師和全體職工等
2.要統一社會各方面的教育影響。學生思想覺悟和道德面貌的培養，是通過學校、家庭、社會等多方面的教育和影響來實現的。
3.對學生進行德育要有計劃、有系統地進行，做好銜接工作，以確保對學生的教育前後連貫一致。
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