“老公，聽說王玲家的孩子這次考試考了一個滿分，我家孩子和她家孩子只差五分，你知道嗎，我認真看了我家孩子的考試試卷，孩子做得非常認真，可惜就是因為一個沒有接觸到的知識點讓孩子丟了這五分。”
一大早上起來，我就被老婆絮絮叨叨的給吵醒了，本來想睡一個懶覺，被老婆這樣一搞，所有的瞌睡蟲都跑了。
你把孩子的試卷拿過來我看看，接過老婆遞到手裡的試卷，一看，做為一個資深的IT工作者我頓時有一種井噴的感覺，這樣的試題小學生怎麼能做得出來！！！
我用一種懷疑的語氣問我的老婆：“你同事王玲家的孩子真的是打了滿分嗎？”
當然是真的，而且還問了，那道題是怎麼做出來的！
王玲和我說，她在去年暑期的時候給孩子報了一個少兒編程的學習班，經過一段時間的學習，孩子的數學成績竟然莫名其妙的好起來了。沒想到這次期末考試竟然全年級第一名。
以前王玲家的孩子數學成績是很不好的，你本來是做IT的，你為什麼不能教我們的孩子呢？
我聽到老婆這樣一說，馬上從床上蹦了起來，說幹就幹。
我去圖書館買了幾本scratch的書，用來作為參考資料教我兒子開始學習編程，但是弄了幾天以後，開始了對10歲的兒子進行編程啟蒙課。但是兒子聽我嘮叨了10分鐘的“界面、輸入、輸出”後，毫無眷戀的離開了我，投身做手工的“事業”去了。”
在IT領域我雖然是老資格，但是在少兒編程這方面，我似乎不入流！
這真是尷尬了。
辛辛苦苦熬幾天，一朝回到解放前。
回過頭思考得出了以下結論：
不要以為自己是行業內專業人士，會編程，就能教會別人編程。
如今主流的少兒編程教學通常都有線上&線下兩種教學模式，以適應客戶不同的教學需求。而這也是和語數外等教育相比的不同之處，因為少兒編程教育通常不會因為線上的授課形式而降低授課質量，而傳統的教學則會有較大的不確定性，因為他們的學習與電腦無關，在對電腦的接觸中很可能會分散學習的注意力。
而如今的少兒編程推崇項目式學習方式，在帶領孩子完成一系列項目的同時通過對項目的深入瞭解與實踐，更好地學習編程。比起當下常規的教學方式，項目式學習能更好帶動學生的學習熱情，讓學生們更加投入學習內容之中，深度鑽研知識的魅力。
後來，還是老婆明智，直接問王玲要了她家孩子的少兒編程培訓班——長沙市源本信息科技童幻美程少兒編程。
老婆帶孩子去聽了幾次課，回來對我說，你這樣的專業人士雖然會編程，但是你不會教孩子編程，你看看童幻美程是怎麼教小孩子編程吧！
第一：圖形化編程，要讓孩子把注意力放在對問題的思考上，而不用去在意語法是不是對、符號是不是準。
比如讓孩子做一個遊戲：小貓散步小貓要踩著一層層不規則的階梯，往上跳，打敗怪獸，並最終吃到竹子。
要完成這個任務，需要“飛”、“攻擊”、“吃”三個主要動作。可是，怎麼把這些動作連起來呢？這時就必須用上序列、判斷、循環等知識了。
其實這後面，隱藏著一個邏輯判斷：“如果”是怪獸“就”攻擊；“如果”是竹子“就”吃掉。
這涉及到如果……就的邏輯關鍵詞。
比如讓小孩做一個遊戲，小貓散步，小貓沿著屏幕往右邊走，碰到邊緣就掉頭往左邊走，看上去很容易
但要完成這個任務，需要“移動”，“轉向”，“變換造型”三個主要動作， 那麼怎麼把這些動作連接起來呢？這時候就必須用上序列，邏輯判斷，循環等知識了。
其實這後面，隱藏著一個邏輯判斷：“如果”碰到牆壁“然後”轉向；
這和我們生活中一樣“如果”下雨，就[“然後”]帶把傘出門
這涉及到如果……就的邏輯關鍵詞。
其實我們平時說話，都有用到邏輯詞，但是可以用語氣或其他方式代替，但是計算機就不同，編程語言本就需要編譯器，才能轉換成機器語言，讓計算機聽懂，所以，嚴明的邏輯語序，是必不可少的。
這也就是為什麼學習編程，能夠鍛鍊孩子邏輯思維的原因。
所謂的編程啟蒙，最重要的就是培養孩子的結構化思維和計算思維，以便以後承接更專業的編程知識，而不僅僅是去學習語言本身。
專業的事情交給專業的人來做，不要再麻煩你的老公教孩子編程了，記得童幻美程，會給你的孩子最好的教學和服務，對待你的孩子就像對待自己家孩子一樣！
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