建設生態文明關係人民福祉、關乎民族未來，這是應天道、合國情、順民心的世紀偉業。近年來，南明區教育系統踐行“生活即教育”“知行合一”的教育理念，以創建生態文明綠色學校為抓手，營造生態綠色的學習生活環境和低碳環保的校園氛圍，引導學生從身邊人學起、從身邊事做起，學習生態文明知識，樹立生態文明理念。
如今，走在南明的校園裡，綠色標語隨處可見，環保理念融入學習生活，生態文明課程納入常規教學……生態文明已在南明的中小學校“開花結果”。今天，我們來看看南明區這幾所校園裡綻放的“生態文明”之花吧！
設置地方課程
增強青少年生態文明意識
“學校旁邊就是南明河，她是貴陽人的‘母親河’，我們應該怎麼做？”“保護她！”“很好，同學們都有哪些建議呢？”……6月13日早上，在甲秀小學四年級（4）班生態文明教育課上，學生人手一本生態文明教材，積極回答老師的提問。而在該班教室內，黑板報是生態文明宣傳畫，環保投訴電話熱線掛在牆壁顯眼位置……與生態文明相關的元素，在這裡隨處可見。
此外，南明區各學校還將生態文明知識滲透於學科教學中。6月25日中午，在貴陽市第十四中學的“燃夢創客空間”教室裡，高二（3）班學生程作豪和幾位同學正在嘗試拼裝功能模塊，通過電腦編程來製作空氣監測儀，這個舉動源於一堂通用技術課。原來，這堂課上，老師張家鑫向學生們提出了一個命題作業——“南明河的水能不能喝？為什麼？”
為了回答這個問題，程作豪和同學們利用課餘時間，提取南明河不同河段的河水，通過自制的水質監測儀和高中化學的實驗方法，檢測河水成分，形成分析報告，向老師交上了自己的答案。
“動手實踐過程中，不僅讓我們懂得了保護環境的重要性，也讓原本枯燥的知識變得生動起來，學習變得有趣和更有意義。”程作豪說，今年，他們還計劃製作空氣和土壤監測儀。而學校積極推進生態文明教育的做法，也讓前來參觀的廣東省佛山市倫教匯賢初級中學骨幹教師黃曉雲印象深刻。
“環保是一個全球性話題，需要學校不斷推動生態文明教育，使廣大師生成為建設生態文明的自覺實踐者。貴陽第十四中學將環保、綠色理念融入課堂和綜合實踐的做法，讓我們受益匪淺。”黃曉雲說。
目前，南明區各中小學將生態文明知識滲透進課堂已成為一種默契，在基礎課程中強化資源節約、環境保護、文化多樣性等城市生態文明建設內容，把生態文明教育貫穿於日常教育教學中。
開設校本課程
實踐生態文明理念
一直以來，南明區各中小學高度重視學生的生態文明教育，發揮課堂主渠道作用，全方位、多角度、深層次滲透環境保護教育和綠色發展教育，著力推動生態文明教育進校園、進課堂、進頭腦，組織了各種生態環保方面的社團活動，開設了綠色環保校本課程，引導學生做生態文明的倡導者、綠色家園的建設者和保護環境的踐行者。
在貴陽市二十一中，作為校本課程重要組成本分，該校以《植物圖鑑》為載體，將生態文明教育貫穿於整個學生的初中學習生涯之中。
“生態文明建設是我校校本課程中的一個重要組成部分，這個以《植物圖鑑》為課本的生態文明課程，從2013年起開始，向每一屆學生傳輸了生態文明理念。”二十一中團委書記溫俊男說。
2012年，學校從貴州師範大學請了幾名生物學研究生對學校周邊及學校內部開展一場徹底的綠色環境調查，經過反覆調研核實後，最終形成了這本《植物圖鑑》。
如今，這本《植物圖鑑》是二十一中生物教師人手一本的書籍。溫俊男介紹，在二十一中，生態文明教育貫穿整個學生的學習生涯：初一年級通過入學教育，在學校周邊開展植物識別，最後對照《植物圖鑑》對識別後的植物進行掛牌；初二年級則在日常的教學過程中，對所掛牌的植物進行維護和保養；最後再在初三年級升學考試前對植物開展摘牌工作。
“以《植物圖鑑》為載體，二十一中的學生在踐行生態文明的過程中，不僅增強了興趣，更增加了動手能力，為生態文明理念與實踐創造了良好條件。”溫俊男說。
文字整理：羅正陽
審核：羅正陽
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