學校教師不夠，臨聘教師來湊。很多鄉鎮學校又出現了臨聘或代課教師現象，有的甚至這樣的教師佔到學校全體教師的一半以上。這種種跡象表明，教師荒不經意間說來就來了。
這個不速之客闖入基礎教育的家門，中國基礎教育似乎有點慌了手腳。當前，教師隊伍中管理隊伍極其龐大，佔據教師隊伍中的相當大比例。若將中心學校和教育局不任課的工作人員分派到學校任教主課挑大樑，或許能較大程度緩解當前教師荒的被動局面。
很多地方，一箇中心學校的所謂機關的管理人員，竟然要佔全鄉鎮全體教師人數的20%。這些所謂中心學校的機關管理基本上就是一個上級的傳聲筒，做著上傳下達的工作，以一個鄉鎮在編教師100人計算，如果將其管理人員降至5%，則可以騰出15名教師充實各學校。一個縣區以10個這樣的鄉鎮計算，則可以有150名教師充實全校中小學。
很多縣區全部在職在崗教師也就6000左右，但教育局機關及直屬單位的所有人員有的竟達到200-300人，佔全體教師的近5%。人員眾多，人浮於事的教育局，在管理上並不見得如何高效。假如將教育局人員佔比全體教師的比率限制在2%以內，將其他的富餘人員充實到各中小學校，則又將增加近200人的教學人力。
所謂教師荒，就是一線教師荒！其實只要將整個教育系統在職在崗的所有人員統籌合理分配，進行教育管理上的“精兵簡政”，剩餘人員都充實到教學的一線，可以極大程度上緩解當前一線教師荒的局面，也緩解教師教育以外雜務纏身的局面。
教育管理隊伍的“精兵簡政”，不僅能緩解當前一線教師荒，還能有效降低因為管理人員在職稱問題上的優先、在績效工資問題上常常大大高於一線教師等不公現象對廣大一線教師工作積極性的打擊。何樂不為？
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