第九屆河南最具成長力教師候選人13孫利革
個人檔案
姓名：孫利革
單位：濮陽市實驗小學
學科： 語文
榮譽：河南省優質觀摩課一等獎、濮陽市優質課一等獎、濮陽市教學技能競賽一等獎
推薦語：
她工作認真負責，積極性高，在保證教學質量的前提下每日都能高效率地完成任務。她鑽研意識強，以身作則帶領學生堅持朗讀、寫作，所帶班級學習氛圍濃，連年評為“書香班級”。日常生活中她和同事友好相處，團隊協作性強。在大家眼裡她只是個很普通的小女孩，但卻有著與眾不同的幹練和勤奮，是名副其實的優秀青年教師。
——濮陽市實驗小學教研室主任 於文玲
追逐夢想，守望幸福
2009年，21歲的我經過全市的層層篩選，終於有幸成為一名語文老師。當我懷揣夢想踏進實驗小學的時候，就問我自己：在教師這個平凡而又普通的崗位上，我怎樣才能演好這個角色，守望屬於自己的幸福呢？
隨著我國經濟的飛速發展，現代文明進程的加快，孩子們的個性越來越多元，認知越來越豐富，對教師的要求也越來越高。為順應時代之需，“教師專業化”一詞應運而生。那麼何謂教師專業化呢？教師專業化是指教師在整個職業生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育的專業知識與技能並在教育專業實踐中不斷提高自身的從教素質，逐漸成為教育專業工作者的專業成長過程。作為小學語文教師，我深知自己肩負著育人的重擔。帶著這份責任感和使命感，我始終用實際行動矢志不渝地行走在自己的專業提升之路上。
教育教學工作是繁忙的。每天在完成備課、上課、批改作業等常規工作外，我們還要參加各種業務活動、組織各項文體活動、管理班級各種事務等，幾乎每天都是在分秒必爭中度過的。但是，在完成每天的任務後，不管多晚，哪怕到深夜，我都會堅持讀書，讓海量的閱讀來引領我的教學、指導我的實踐。幾年來，我共讀各種教育類書籍200多部。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讓我感悟到教育的聖潔偉大；讀陶行知的教育文集，讓我感受到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的博大胸襟；還有李鎮西的儒家情懷，魏書生的道家氣度，都給予我無盡的靈感和創造力；閆學老師《給教師的閱讀建議》，更讓我明白讀書要像呼吸一樣自由。讀書、反思、提高成了我生活的主旋律，幾年時間裡我結合班級工作和教學實踐寫了近50萬字的讀書感悟，這成為我與孩子們共成長的光輝見證。
但我知道，要做一名優秀教師，這還遠遠不夠。所以我又為自己定下了一個又一個成長的目標。
一手漂亮的書寫
記得參加全市第十七屆優質課大賽時，因為0.1的分差，我與第一名失之交臂，這讓我深刻地認識到了自己在粉筆字書寫上的不足。我為此感到羞愧，同時下定決心，一定要堅持練字，寫出一手漂亮的粉筆字。
幾年來，我堅持練字，每天寫一頁，現在我的粉筆字和硬筆字都有了很大的提升。後來，我把我的經驗和感受與孩子們進行了交流分享，孩子們紛紛加入了練字行列，如今練字成為我們班學生的自覺必修課。我們的書法比賽群裡，每天都是熱鬧非凡，比堅持、比努力、比優秀。孩子們爭先恐後地拍圖，晾曬自己每天的書寫成果，交流著寫字的心得。在孩子們的堅持練寫下，我們班的書寫明顯好於其他班級，孩子們也對中國的方塊字越來越喜愛了。
一場聲音的旅行
我愛讀書，幾年來，僅是教育類書籍我就閱讀了近百本。大量的閱讀引領著我的教學、指導著我的實踐。但在閱讀中，我又發現，僅僅靠“看”不足以促使我們完全體會文字蘊含的意義。《朗讀手冊》讓我從中受到了很大的啟發。
我充分利用現代化的播音軟件，嘗試著開播了自己的朗讀空間，讀經典、讀名篇、讀詩詞……朗讀已成為我每天生活的一部分。一部部作品，在我的堅持朗讀中變成了一篇篇“有聲書”。散步時、收拾家務時，這些“有聲書”就成為了我的精神食糧。一堅持就是一年多，我發現在朗讀的過程中，我對語音語調的把握以及斷句的能力，在不知不覺中都有了很大的提升。我很高興，於是我想，如果我們班的孩子都開播朗讀空間，都堅持做主播的話，我們班的朗讀水平一定不可小覷。我把我的想法告訴了孩子們，孩子們熱情高漲，把我圍在中間爭先恐後地向我“取經”。就這樣，我們班的“我是小主播”群誕生了，現在我們班每人都開播了自己的朗讀空間，我們的主播群裡每天都有精彩紛呈的播報內容，讓孩子們體驗到了做主播的快樂。為了激勵孩子們的積極性，我又開展了“班級最美聲音”評選，在這一活動的推動下，學生對自己的播報內容更是精益求精，無形中促進了學生朗讀能力的提升。
習近平總書記倡導全社會讀國學經典，作為老師的我們應該以身作則。我帶領孩子們讀經典、品經典、悟經典。我和孩子們一樣，每天都會把自己的朗讀發到小主播群。起初我讀的是教育經典，為了引領學生與國學經典同行，所以我改播了國學經典，我們一起背誦了《千字文》。現在，我又讀完了《論語》，《道德經》也即將讀完，接下來要讀的是《孝經》。在出聲朗讀中，我漸漸發現自己體會文字背後蘊含意義的能力確實在不斷提升。在我的引領下，我們的班孩子們也逐漸加入了朗讀國學經典的行列，不少學生已經讀起了《論語》。很多孩子告訴我，他們睡覺前一定會到群裡聽一聽我的朗度，每天都是我的朗讀聲陪伴著他們入睡。就在這樣潛移默化的薰陶中，我讓學生逐漸愛上了國學經典。
我的這一舉措得到了學校領導的肯定和大力讚揚，學校領導把我的這一做法進行了推廣，使我校越來越多的教師加入了我們的朗讀行列。剛入職的60多位新進教師，已把我當成了他們的榜樣。同時，從教多年的“老教師”們也重新捧起書本，成了朗讀愛好者。在我們老師的帶領下，全校都掀起了朗讀的熱潮。在如今的實驗小學，一大部分老師和學生都有了屬於自己的朗讀空間。
一段文字的記憶
寫作也是教師專業化成長的必由之路。2017年，我加入了我市教研室主任曹洪彪老師組建的新概念快速作文團隊，曹洪彪老師的引導給了我很大的啟發。4月初，我開始堅持寫教育日記，一天也沒有間斷，到現在不知不覺已經堅持一年多了，寫了近80萬字。我的文章也多次在《濮陽日報》《濮陽早報》《濮陽廣播電視報》上發表，被我市教研室的各大公眾號選中刊載。堅持中，我有了自己的第一本書——《格格文集》，現在我正在整理我的第二本書。看到我的書，我們班的思泉也產生了寫書的念頭，現在思泉的第一本書也快出版了。
堅持，真的讓我收穫了很多。為了尋找每天的寫作素材，我開始留心觀察生活。留心觀察，用心思考改變了我的生活，也提升了我的寫作水平。這一年堅持下來，我的寫作方向有了一定的改變，由剛開始趨向於寫生活感悟，到現在趨向於寫課堂管理、班級故事、教學反思、讀書感悟等。寫作方向的改變，意味著我的寫作發生了質的飛躍，我為我的這一改變感到欣喜。在我市新概念快速作文團體一週年表彰大會上，我還獲得了先進個人的榮譽稱號。
花若盛開，蝴蝶自來。我的以身示範，激發了學生熱愛寫作的積極性。孩子們的作文水平突飛猛進，一篇篇佳作開始在報刊上發表，僅一學期我們班的孩子發文數量高達40篇，這一成績贏得了領導和家長的交口稱讚。我們班由此被學校光榮地評為“書香班級”，我也被評為學校“最具成長力教師”。
我們的堅持和努力也在悄悄改變著實驗小學——讀書主播、書法小組、寫作班如雨後春筍般湧現。如今練字、朗讀、寫作不僅成為實驗小學的一道亮麗風景，也成為了龍都大地上一道亮麗的風景。
在教書育人這條道路上，“教師專業化”給我指明瞭成就夢想的方向，點滴收穫也讓我增添了奮進的動力。習近平總書記說過，幸福都是奮鬥出來的。作為一名小學教師，不馳於空想、不鶩於虛聲，把簡單的事情做到極致，把平凡的工作做得不平凡，這就是我所守望的幸福，也是對我剛剛踏上講臺時捫心自問的最好回答。
閱讀更多 河南教師 的文章
