近幾年，越來越多的人選擇出國留學。沒錯，如同大多數未出國的人設想的一樣，這一年，你確實可以見識到更廣闊更包容的世界。
然而，你能體會到那種上課之前一旦不提前看handbook就會懵逼到有一種被整個世界拋棄的感覺嗎？
你能體會那種完成一項作業之前要沒日沒夜想盡辦法查資料的緊迫感嗎？
熬夜瘋狂趕due的壓力就更不用說了~
對，這些零零散散的孤獨緊張感才是在英國學習和國內學習的真實區別。
國外的課堂和國內究竟有什麼不同呢？
授課方式
比起國內填鴨式的授課方式，外國的課堂就相對人性化很多。一般會分以授課（lecture）+研討會（seminar）的方式進行。
以威敏舉例，一節課3個小時，授課式一個半小時，研討會一個半小時。
授課式就是我們從小上到大的那種方式，而研討會（seminar）就是將學生分組。
老師會就剛才授課式課堂所講的幾個理論概念，出幾道思考題，大家可以暢所欲言。其實就像一個小型的茶話會？
學生狀態（劃重點）
在國內，上課時間大部分都是老師在講。學生有時會機械式的思考，有時甚至腦子都不會跟上轉。
一節課的主角永遠是老師，學生的角色大部分是配合老師“表演”。
在國外，你是上課的主角，你需要slay你整個的課堂，這時候需要你的自主學習能力非常強。
尤其對於母語是非英語的學生來說，你的腦袋整堂課都要處於一個高度集中且快速轉動的狀態。
有時候你的意識還需要識相的趕在老師講的內容前面，提前把ppt翻到老師即將講的那頁。
只有這樣，你才能確保自己跟老師是在一個頻率的~不然一個不留神，你很有可能不知道老師在講什麼。
舉個栗子，下節課你的lecture內容是女性主義（feminism），老師會提前發handbook給你，上面有對於feminism的背景介紹、類別介紹以及學者的一些觀點介紹。
這些都需要你在下一次上課前泡圖書館吸收完。因為上課，老師不會再給你介紹handbook上已有的東西，他們會默認你已經瞭解了。
接下來講授的內容全部都是引申。所以，如果你的自主學習性不高，那麼你接下來的一整節課，基本就廢了。
一旦對課堂內容失去把控，那麼好了，緊隨其後的研討會也跟著涼涼，這個時候，只能靜靜的看著他人有說有笑，自己在一旁孤獨。
研討會上，你會發現上課發言比較積極的是美國學生，其次是英國和歐洲，接下來才是亞洲幾個國家（包括中國、韓國、日本、越南等等）。
拿中國學生舉慄，很多同學不是不敢表達，而是真的不知道如何快速用英語組織好語言去表達，從而降低了大家的課堂參與感。
還有一個不表達的原因是覺得自己的觀點很low，大家肯定全都知道，所以也沒有必要去說。
這一點我們真的要向美國的學生好好學習一下。當然，她們純正的美音也是值得我們膜拜的點。
但是更酷的是她們時刻敢說。即使是再簡單不過的觀點，也可以輕易的說出口。
作業形式
在國外上課，每科的作業大致分為presentation、essay、group work幾種，每一種在期末核算這科成績的時候佔的比重不同。
其中當然是essay佔的比重一般是50%左右。所以，在國外上課，寫論文的套路大家一定要提前搞清楚。
再次強調，英國教授對於論文的評判標準是極其嚴謹的，抄襲是絕對不允許的。
在這裡有一點全球的同學都中槍，在deadline前一晚瘋狂趕作業！你以為真的是受到拖延症的殘害嗎？
並不全是，因為在完成一篇essay前，需要大量research，不然，以你現有的認知，怎麼hold住4500字的論文。
所以，英國一年的課程中，我們究竟能夠學習什麼？專業知識？其實相比專業知識而言，有幾點更為寶貴的能力是這一年練就出來的。
打開思維的能力
不是任何人都具備這種能力，這種能力的培養是建立在觀點的交流碰撞中的。
當你敢去表達自己的觀點的時候，同時你也打開了接收別人觀點的大門。新舊觀點一結合，新的思維方式就形成了。
而英國的課堂就是很好的一個打開自己的方式。
research的能力
在本人看來，中國學生的research能力明顯不如別的國家，這和我們從小的填鴨式教育有關。
可以說，所有的內容老師全部都告訴你了，沒有什麼機會讓你真正的去research一些東西。
那麼好了，在英國這一年，處處需要你自己去挖資料。Research能力迅速滿點。
批判性思考的能力
批判性思考這個詞是所有的雅思烤鴨逃不開的難題。
出國一年，你會發現，所謂的批判性思考其實是想讓你從不同的角度去看待同一個問題。
所以相比於專業而言，這些能力的培養更為珍貴，畢竟，不管你以後的人生是不是幹你的老本行，但具備這些能力，起碼不會走的太差！
這，才是英國留學生真正的學習體驗。但是，有過孤獨，無助，緊張，壓迫，無所是從，那又怎樣？
挺住，時過境遷，能力加持後，又是好漢一枚~
相信我，你會很懷念讓你有如此豐富情感體驗的英國留學一年~
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