前日，作為徐志摩、郁達夫、豐子愷、金庸的母校，杭州高級中學官微發了一則：浙江省杭州高級中學一百二十週年校慶一號公告。
然後，我一定是讀了假高中，因為我沒看懂。
公告是用文言文寫的，共932字，74處註釋。以下是正文：
脈尋十紀1，洪基肇自圓通2；風闡3八方，丕構締乎貢院4。樂菁莪之育5，浙師流馨；謹庠序之教6，杭高韞璞。嘉名雖易，該悉舊章7；懿制猶循，甄綜8新法。
擎科學民主之纛9，遵求真創新之途。以人為本，與時俱進10。三寬必致，四自鹹依11。秉善良與豐富之懷，蓄理性與高貴之德12。菑畬13乃定，三肄14同九思15偕行；棫樸16將興，四高同五強是望17。
是以弘文究理，博開桃李之門；飫義饜仁18，盡表松筠之節19。撫春櫻20之灼灼，式弦式歌21；對秋桂22之團團，舞勺舞象23。
若我杭高，養正24龍潛25之士，傳薪鳳起之區。欣培蘭畹，力闢杏壇。百穀26來歸，實通才之邃藪27；千章爭秀28，為院士之搖籃29。
舞雩風暖30，側帽漫吟31；舍瑟聲希32，摳衣專對33，則邵章、魯迅、許壽裳、經亨頤、李叔同、夏丏尊、何炳松、錢玄同、蔣夢麟、俞子夷、崔東伯之教授34也。
攘臂救亡之世，矢勇無回；投身革命之潮，捐軀不恨，則林白水、陳望道、俞秀松、施存統、葉天底、汪壽華、梁柏臺、楊賢江、謝文錦、宣中華之志功也。
翱翔藝圃，耘耔文畦35；秉一代之文樞，營兩間之意匠，則劉大白、徐志摩、郁達夫、朱自清、葉聖陶、曹聚仁、柔石、馮雪峰、金庸、木心、劉吉、張抗抗之載道也。
悟根探賾36，理深致於九章37；慧質窮幽，思遙馳乎六合，則姜立夫、邱宗嶽、陳建功、陳兼善、鈕經義、胡仁宇、吳自良、毛江森、徐匡迪、蔣築英之科研也。
書堪拄腹38，慧不拾牙39；具展衡石之姿40，克成霖舟之用41，則陳叔通、沈鈞儒、馬敘倫、蔣伯誠、馬文車、謝冠生、王維澄、徐少甫、徐光春、盧展工之為政也。
大呂共黃鐘諧響42，清唱繞樑43；丹青與楮墨44爭輝，繪事後素45，則沈尹默、張宗祥、潘天壽、豐子愷、鄭午昌、倪貽德、吳夢非、何佔豪、洪雪飛之藝馨也。
駒光46又百廿春，龍友47以萬千數。校今隆慶，情必有歸。若我杭高，端童蒙之趣向，植人才之始基48；立心立命49傳之，惟精惟一50志之。吾輩師長，德何以養正？必曰一以貫51為躬行，止於至善52；三不朽53為己任，庶乎中庸。吾儕同學，學何以明遠？必曰學無西東，格物致知54而已；道有高下，執兩用中55乃能。
矧乃56錢江啟正，江東啟成57，搏浪迎潮，騰蛟起鳳58。葆精華之翕赫59，露頭角之岐嶷60；於是思蛾術61於當年，看馬空於今野62。丹跗63映日，舉尊斝64以相酬；青竹逼霄65，何切磋66之可喜。共憶程門67之舊，再論魯壁之經68；展興學之宏猷69，商擁江之大計70。嚶其鳴矣71，永承四世72韶華；跂而望之73，再啟百年清躅74！
特此公告，敬祈周知。
圍觀者紛紛表示，不僅沒看懂，連字都沒認全。
還好，老師在下面貼心地給出了關鍵詞解釋，足足74條。（見文末）
一號公告“出題人”，是杭州高級中學一百二十週年校慶一號公告的執筆者之一高利老師。
高利說，這篇文言文是“集體創作”的成果，除了他主筆外，還有同校老師和熱心校友的參與。
從醞釀到寫作完成，花了近一個月的時間。初稿他寫了四天，到最終定稿經過了多次修改，還請了浙大教授和文學大師進行指導。
這次杭高的公告，文體選用了文言文中的駢體文。駢文講究對仗的工整和聲律的鏗鏘，所以翻譯起來比一般的文言文要更難一些，“其實現在的最終版本，相比初稿，難度還下降了好幾個等級。”
比如，文章倒數第二段的第一句話——矧乃錢江啟正，江東啟成，搏浪迎潮，騰蛟起鳳。“騰蛟起鳳”這四個字，本來是想用“龍翔鳳起”，因為“貢院見鳳起，錢江期龍翔”（分別指杭高的兩個校區），是每個杭高人都熟悉的表達。為什麼要換呢？大家可以看下注釋，原來，“騰蛟起鳳”出自《滕王閣序》，“還是想借此增加在校生與語文的親切感。”高利說。
為什麼不用白話文？
高老師說，通常發公告，時間、地點、事件一兩句話就完了，如果再想扯扯辦校歷史、辦學理念，用白話文說就很生硬，用更通俗的話說，“很背啊，沒人要看的。”
現在就不一樣了，所有的辦學理念和歷史傳承，都巧妙得藏在了註釋裡，用更風雅的方式去傳播。
比如，說杭高推行文理並重的教育理，就是“以弘文究理，博開桃李之門；飫義饜仁，盡表松筠之節”；說杭高師生英才輩出，就是“若我杭高，養正龍潛之士，傳薪鳳起之區”……
高老師說，這和杭高這所學校的歷史沿革也是一脈相承的。杭高在明清時期，是浙江的貢院，本來就是考試的地方，所有文人在進京趕考前先要通過地方的考試，換句話說，近600多年的學霸都在這裡呆過。它的前身是養正私塾（1899年），這是浙江最早的公辦中學，所以，這麼做也契合了杭高的文化定位、歷史定位和傳承定位。
其實，74處註釋裡，有的出自《論語》，有的出自《詩經》，大多內容都是高中語文課程裡涉及的內容。
杭高在讀的學生要理解，不難。如果看了註釋還讀不懂？對不起，你該補課了。
更加興致勃勃在讀在轉的，是那些已經畢了業的校友。“有校友跟我說，正拿著兩臺手機在讀，一臺裡是原文，另一臺看註釋。”
而與他自己而言，作為執教多年的本校老師，本身對校史是瞭解的，但通過這次機會，在重新梳理的過程中也有了新的收穫。
高老師說，這篇古文駢文本意不在為難大家，而是想用一種風雅的形式傳播杭高文化，凝聚校友力量。
在他看來， 互聯網時代，資訊增多，看起來大家閱讀面越來越廣，其實不然。
高利提出了一個詞，“經典閱讀空心化”，就比如《紅樓夢》，有的學生讀蔣勳看紅樓，讀白先勇細說紅樓夢，然後，他卻從來沒讀過原著。
很多學生覺得學文言文很痛苦，“很多時候，讀不懂，不是字詞和語法的問題，而是缺乏理解的語境，欠缺相關的古典文學的常識和知識。”
所以，高利說，公告後面跟著的74處註釋，就是為了讓大家迴歸原著，迴歸經典。
“有時候，我也會嘗試讓學生自己來寫文言文，我知道總是進行翻譯訓練很枯燥的，反過來，自己試著寫一些，字詞、語法自然就通了。”
最後，高老師還把公告大體翻譯了一遍。
標準答案來了——
追溯杭高120週年的文脈歷程，1899年，杭州知府林啟在直大方伯創建養正書塾，是為杭高最初的源頭，開浙江省公立中學之先河。當時杭高的學風校風影響力開始擴展到四面八方。1908年，杭高的另外一個源頭“浙江省立兩級師範學堂”，在現在的校址——即明清時代的浙江貢院創建，是為浙江省新文化運動中心。杭州的先賢們在育人方面，重視傳統道德和文化教育，也吸收外來文化知識，東方西方兼收幷蓄與時俱進。
科學、民主、求真、創新為杭高校訓。經亨頤校長1910年代提出“以人為本，與時俱進”的文化精神，並付諸踐行。寬厚、寬容、寬廣、自覺、自律、自主、自強，是杭高一直以來的教育理念。善良、豐富、理性、高貴，是杭高人核心品質。學習是學生根本，但同時也要學會君子之思，培育四高五強的人才，才是學校育人目標。
杭高推行文理並重的教育理念，廣招學子，道德與才能培養並重。學校環境優美，學生的學習狀態也都非常好。
杭高有著養正書塾那樣潛心學習的學子，學校也海納百川培育英才，學子雋秀，也讓杭高被譽為“院士的搖籃”。
百年杭高，湧現出一代又一代推動近現代中國發展進步的卓越人才。邵章、魯迅、許壽裳、經亨頤、李叔同、夏丏尊、何炳松、錢玄同、蔣夢麟、俞子夷、崔東伯等名家雲集，光耀教壇。
杭高師生英才輩出：成為革命志士的有林白水、陳望道、俞秀松、施存統、葉天底、汪壽華、梁柏臺、楊賢江、謝文錦等。
成為文化名流的有劉大白、徐志摩、郁達夫、朱自清、葉聖陶、曹聚仁、柔石、馮雪峰、金庸、木心、劉吉、張抗抗等。
成為科技精英的有姜立夫、邱宗嶽、陳建功、陳兼善、鈕經義、胡仁宇、吳自良、毛江森、徐匡迪、蔣築英等。
成為政屆精英的有陳叔通、沈鈞儒、馬敘倫、蔣伯誠、馬文車、謝冠生、王維澄、徐少甫、徐光春、盧展工等。
成為藝術大師的有沈尹默、張宗祥、潘天壽、豐子愷、鄭午昌、倪貽德、吳夢非、何佔豪、洪雪飛等。
百餘年來杭高六萬餘位校友分佈於海內外。如今校慶將至，大家都心繫母校感念歸來。“端童蒙之趣向，植人才之始基”是杭高自養正書塾以來辦學之宗旨。杭高想做的就是要培養兼濟天下的棟樑之材。杭高對師生的要求就是德才兼備學貫中西，追求真理永無止境。
如今杭高從西湖時代邁向了擁江發展的錢塘江時代。希望各位校友能在此一百二十週年校慶之際，一起回到母校，關注母校發展，共敘同學情誼，共商母校發展之大計。由衷的祝福杭高在未來的發展中更加輝煌！
特發此公告，希望大家知曉。
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