“在蒼茫的大海上
狂風捲集著烏雲”
中學語文老師張舉文
利用學生們讀課文的時間
橫著粉筆畫出了一幅
驚濤拍岸、海燕翱翔的黑板畫
三四十年前
在以乾旱聞名的寧夏西海固
鄉村課堂裡的學生
很難想象出這樣的畫面
42年來
張舉文用5000餘幅粉筆畫
在山裡娃心中播下了求知的種子
1
語文課上的粉筆畫
1976年，18歲的張舉文
站上寧夏固原市西吉縣偏城鄉
一所村小學的講臺
在教村裡娃學字學詞時
他發現因為方言和普通話的區別
孩子們記起來很吃力
比如蝴蝶和蜻蜓在方言裡都叫‘蛾蛾子’
為了讓孩子們區分清楚
他用粉筆畫出蝴蝶和蜻蜓的形象
再在旁邊寫上字
這樣，娃娃們就印象深刻了
其實，這時的張舉文並不擅長畫畫
但發現粉筆畫能吸引學生注意力
增強語文課趣味性後
他就開始提升自己的繪畫能力
慢慢他的粉筆畫畫得越來越好
1986年，張舉文被調整到偏城中學任教
在這裡，他一待就是32年
當時的課本印刷水平低，插圖很少
加之西吉比較偏遠
孩子們見識有限
導致一些課文內容難以理解
於是，他又在課堂上畫起了粉筆畫
幫助孩子們理解、記憶課文
在教朱自清的《背影》時
他畫出努力爬上月臺的父親的背影
在教周敦頤的《愛蓮說》
和魯迅的《故鄉》時
畫蓮、畫“細腳伶仃”的楊二嫂……
並非所有的課文都要畫粉筆畫
張舉文畫的都是孩子們不太理解的東西
而且是簡筆畫
不費時，不會影響上課
據不完全統計
在從教的42年裡
張舉文畫過的粉筆畫超過5000幅
這些畫深深印刻在山裡娃的心中。
50歲的蘇有福從偏城中學畢業30年了
提到老師張舉文
他還清楚地記得一幅粉筆畫：
“把一杯水一股腦兒倒進碗裡
水有一半灑出來
細水長流地倒進碗裡
碗才能裝滿”
“倒水是這樣，學知識也是這樣
張老師特別會用粉筆畫啟發學生
我們都愛上他的課
感覺一節課還沒聽夠就下課了”
蘇有福懷念道
2
教師無小節，處處是楷模
在偏城中學
張舉文就是“那塊磚”
哪裡需要去哪裡
去了哪兒都能勝任
他當過副校長，教過音樂、美術、書法
還當過圖書室管理員
無論在哪個崗位上
他都深受學生喜愛
“張老師就是自帶的多媒體
上去能畫能唱能演
這樣的課堂是活生生的”
偏城中學教師李冬紅評價說
“我們都佩服張老師
他教學生確實有自己獨特的方法”
偏城鄉中學教務主任趙虎說
除了粉筆畫
張舉文粉筆字、毛筆字、鋼筆字都寫得好
還會拉二胡、吹笛子、唱歌
只要有助於激發孩子們興趣的方式
他都願意去學習、去嘗試
張舉文解釋說：
不論水平高不高
學生們感覺這是實實在在的
再好的視頻、照片
都不如老師自己露一手
這樣學生會尊重你、聽你的話
課也就好教了
“教師無小節，處處是楷模”
在偏城中學教師辦公室黑板上
張舉文寫著這兩句話
這既是他對自己42年教學生涯的總結
也是對年輕教師的勉勵
“要求學生做到的我首先必須做到
比如組織學生大掃除
我人不離現場手不離鍁
要求學生不遲到不早退不曠課
我從未遲到或早退曠課
儘可能做到為人師表”
張舉文說
每次作文課
他不僅要獎勵寫得好的
指導寫得不好的
還要自己寫一篇範文
讓學生們評點
他在學校的宿舍是學生們的“第二課堂”
隨時可以去請教課堂知識、寫字、畫畫
好老師讓人惦記
很多離開家鄉的學生
給張舉文寫信、發短信、打電話
在他保存的40多封信中
每封都長達三四頁，書寫工整
有的學生在信中說
不把字寫好
都不好意思給張老師寫信
有的寫“當我端起飯碗
就想起我在您那兒吃的一頓麵條”
偏城中學八年級學生蘇金蘭
是張舉文教的最後一批學生
上的是寫字課
張老師讓她喜歡上了
寫鋼筆字、毛筆字
班裡同學至今仍特別想念他
3
放不下的粉筆，上不完的課
今年3月，張舉文正式退休了
然而，離開了講臺的他
依然沒有離開黑板和粉筆。
無論在四川小兒子家裡
還是固原自己家中
張舉文都備有黑板和粉筆
脫離了45分鐘課堂時間的限制
他可以畫得更細緻，
題材也從課文內容擴展到
一些有教育意義的生活現象
在張舉文看來，退休是：
從面對一班兩班孩子的小課堂
走向面對
需要再教育的成人孩子的大課堂
隨地吐痰、亂闖紅燈
家長邊玩手機邊教導孩子不要玩手機
爺爺奶奶呵斥孩子觀察螞蟻耽誤回家做飯……
一幅幅栩栩如生的粉筆畫
讓人驚歎不已
同時更受到教育
“很多家長不懂‘因勢利導’的教育理念
看螞蟻正體現了孩子的求知慾
哪怕這頓飯晚點吃
也應滿足孩子的好奇心
好奇心丟了
多少次教育都難以挽回”
張舉文說
這些年來
張舉文把自己在教育教學中
獲得的經驗和體會
寫成了文章
未來，他想出一本教育感悟集
與同行共勉
他還想用粉筆畫出
寧夏六十年來的教育變化和生活變遷
“教書育人是一堂上不完的課”
只要身體好
張舉文老師還會繼續教育事業
利用退休後有限的時間
做些有益於他人的事
閱讀更多 昆明信息港 的文章
