他的課堂上，學生用手機簽到、答題
16時25分，上課鈴聲響起。吳延峰走上講臺，詢問學生是否帶手機後，將簽到二維碼投放在幕布上，學生紛紛舉起手機掃碼簽到。接著，吳延峰迴顧了上節的課程，並出了一道限時為1分30秒的題，大家趕緊在手機上認真作答。
吳延峰今年38歲，是河科大車輛與交通工程學院的老師。今年，他開設了一門叫供應鏈管理的選修課。
“供應鏈管理是關於企業的一種管理理念，包括物流管理、採購管理等。”吳延峰說，這門課比較枯燥，他擔心按傳統模式授課，學生聽不進去。因此，他在開課前就琢磨如何創新授課方式。偶然間，他得知一個叫“雨課堂”的教學系統，該系統不僅有簽到功能，還可在上面答題、上傳課件。
“有老師禁止學生上課帶手機，但效果一般，並不是所有學生都能遵守。”吳延峰說，與其禁止學生們帶手機，不如鼓勵他們帶，並利用手機學習知識。
吳延峰用這種方式授課，收到了意想不到的效果。“學生們每次上課，得用手機簽到，因此很少出現無故曠課的情況。”吳延峰說。
學生們不僅逃課的少，聽課也很認真
在學生們眼裡，吳延峰沒有架子，跟他聊天就像跟同學交流。聊起他的授課方式，不少學生感到興奮。
學生田凱說，他每次上吳延峰的課都很快樂，吳延峰會設置多種考試題型，供大家在手機上自主選擇。
“起初，吳老師提醒我們帶手機上課時，我們比較驚訝。”學生張健說，因為要用手機簽到，很少有人逃課。上課期間有限時答題環節，大家都很認真地聽講，不然容易因漏掉知識點而答錯題。
吳延峰的授課方式也得到學院的認可。該院副院長張毅說，吳延峰的授課方式新穎，值得鼓勵、學習。
繼續創新授課方式，打造高效課堂
在吳延峰看來，課堂應該是民主的，他的觀念是學生的“學”比老師的“教”更重要，老師只是起到引導、輔助和釋疑的作用，學生才是主角。只有學生主動參與進來，才能取得最佳效果。
目前，吳延峰除了利用手機授課並與學生互動，還注意在講解理論知識的同時，儘量多穿插些典型案例，打造高效課堂。
“學校鼓勵我們在教學方式等方面進行創新。”吳延峰說，他現在正著手有關考試方面的改革建議。目前，學生的總成績是平時成績佔20%，期末考試成績佔80%，他認為這樣的考核標準不科學，希望增加平時成績的比例。此外，他還要在授課方式上多琢磨，爭取讓課堂更有活力，更高效。
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