幼兒期是語言發展的關鍵期，傳統的聽障幼兒語言康復教育注重的是口語交往能力的培養，大多忽視了書面語言的教育，使聽障幼兒在認識世界的過程中少了一個非常重要的通道。究表明，2歲是幼兒口頭語言發展的關鍵期，4——5歲是學習書面語言的關鍵期。若能抓住關鍵期的有利時機及時進行適當的培養，就能收到事半功倍的效果。而那些缺乏良好的早期閱讀經驗的聽障幼兒進入小學後會有學習適應上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。
經過多年的探索與實踐，我們發現，早期閱讀教育不但能為聽障幼兒所接受，而且還能促進其在不同水平上的發展。開展的早期閱讀教育是聽障幼兒語言康復活動的充實和整合，不是把識字作為唯一的內容和方式，而是在培養聽障幼兒學語、朗誦、講述、文學欣賞等多種能力的語言康復活動中，讓聽障幼兒瞭解一些有關書面語言的信息，增長對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習慣，實現文學活動的多元價值功能。
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