課堂教學是落實教育內容、落實教育思想、落實教育目標的主陣地。既要“落實”，就不能做“虛功”。教師們也常說：“教育千萬不能搞形象工程，貽誤學生，幾乎無法挽救。”課堂教學更是實實在在的事情，我們一定要做實。
一次，問一位獲競賽課一等獎的教師：“你平時都能像這樣上課嗎？”這位教師回答說：“平時教學很難做到這樣。”這位教師得回答是真實的。
今天，課堂教學要堅持改革的方向，要不斷探索，不斷創新，但是，課堂教學的“實”不能丟。 怎樣使課堂教學有實效，怎樣的課堂教學能使廣大教師都能實施呢？課堂教學要做到“三實”：
1、課堂教學要做到真實
課堂教學是育人的重要過程，由教育本質所決定，教學必須遵循真實性原則。教學中，教師要做到信息源（教材、教輔、音像、補充案例等）的真實，教學過程的真實，檢測考評的真實。教師要真實地瞭解班情、學情，教師備課既要備教材，更要備學生、備自己，使教學符合教學規律，符合學生學習實際，這樣才能真實地提高課堂教學的效率。有些課堂教學，特別是公開課、展示課、競賽課，只是為了使教學“好看”，上課成為了一種“表演”，這就失去了教學的真正意義，容易產生對教師的誤導。我聽過一些特別“精彩”，特別“順利”的課，課後，一些教師就提出質疑，這個班的學生怎麼這麼聰明？”。
教育要強化真實，只有真實，才有真知。教師要用自己的真知灼見，去啟迪學生的真情實感。這樣才能做到陶行知先生所說的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”
2、課堂教學要做到樸實
一是多種現代化手段都用上，如錄像、錄音、課件演示、圖片道具、師生表演等等，課堂教學使人眼花瞭亂（當然，必要的、能夠突破教學重難點的現代技術手段，要恰到好處地用），這樣的教學反而給人“譁”而不實的感覺。另外，這樣的教學成本過高，不利於推廣，學校教師也只能是個別課點綴一下。
二是在展示課、競賽課中，教師往往將一課書（一節內容）的最精彩部分都集中在40分鐘裡拿出來，這樣的課平時常規教學不能複製，同樣給人不實的感覺。難怪許多教師在觀摩學習課後感嘆，“課上得很精彩，但我們上不起，學不了。”
3、課堂教學要做到紮實
課堂教學的目的，是要使學生獲得知識技能，掌握學習方法，激發思維活力，提高認知感悟水平，形成再學習的能力。要實現這一目標，需要一步一個腳印地紮實教學，來不得半點虛、空。課堂教學強調全部教學內容，所有教學過程，面向全體學生的“落實”，因此，教學既要以“紮實”為出發點，又要以“紮實”為收穫點。
我們發現，有的教師課講得很好，“有看頭”，“有聽頭”，但學生最後學習成績不好（當然這裡面還有應試的原因）；有的教師上公開課、競賽課“花樣”很多，但落實知識、技能、方法不夠，課上完後，教師還要給學生重講一次。這種做法，有違教學規律，容易貽誤學生。我們要堅持課堂教學的“紮實”，這種紮實不是死記硬背，不是照搬照抄，不是單純的複製知識。這種“紮實”應該體現課程改革的精神，要有知識技能學習的紮實，要有過程方法訓練的紮實，更要有情感、態度、價值觀培育的紮實。紮實課堂教學，能使學生不斷地“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”。紮實課堂，必能真正獲得教學的實效。
教育管理者評價教師的課堂教學，要倡立“三實”導向，注重課堂教學實效。
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