“人的一生，要死去三次。第一次，當你的心跳停止，呼吸消逝，你在生物學上被宣告了死亡；第二次，在人們出席你的葬禮，他們宣告，你在這個社會上不復存在；而第三次死亡，是這個世界上最後一個記得你的人，把你忘記，於是，你就真正地死去，整個宇宙都將不再和你有關。
——大衛·伊格曼《生命的清單》
在去年圈淚無數的動畫電影《尋夢環遊記》中有個很奇妙的設定。如果人世間不再有人記得你，那麼在亡靈的國度，你也將煙消雲散。
記憶，成了人們曾經存在於這個世界的證明，不管經歷多少風雨，後來的人都能順著它尋找到你的音容笑貌。
所以，被人記住是一種幸福。
心理學家認為，當聽到別人叫自己的名字時，人的內心會產生喜悅感和滿足感。
曾有一項針對學生的調查：世界上最美妙、最動聽的聲音是什麼？很多學生的回答是聽到自己的名字從老師的口中說出來。
如果你要學生喜歡你，請記住這條規則: “一個人的名字，對他來說，是任何語言中最甜蜜、最重要的聲音。
由此可見，儘快記住學生的名字是多麼重要！
教育，從記住學生的名字開始，這樣，你的教育才會擁有溫度，你的教育才會滿含了愛與尊重！
“桃李滿天下”的老師要怎麼記住這麼多學生呢？一個班有幾十位同學，有的老師還不止教一個班，加上現在的孩子名字裡常有生僻字，一不小心叫錯，那可就尷尬了！”
你要記這麼多學生的名字，你需要練習練習再練習。
三個步記憶法
第一步，先查字典，把姓名讀正確
“靳、覃、解”，這三個字，作為姓的時候，你知道怎麼讀嗎？
我國姓氏文化源遠流長，雖然大部分都是尋常姓氏，比如趙錢孫李等，但也有極少數姓氏，你明明認識這個字，但一張嘴，往往就會讀錯。
10個常用易錯的姓：令狐【líng hú】、澹臺【tán tái】、查【zhā】、瞿【qú】、解【xiè】、仇【qiú】、諶【chén】、桓【huán】、郗【xī】、樸【piáo】
而且，現在的孩子們的名字中越來越多地出現生僻字，老師能否當著那麼多同學的面，喊對自己的名字，對學生來說很重要。
拿到學生名單，老師們要做的第一件事，就是把不確定讀音的姓和名字查清楚，好在第一次見面時，準確地讀出學生的名字。
第二步，下笨功夫，把名單背熟
“先知道名字，後見到本人”，比“先看到本人，後知道名字”的記憶效果要深很多，所以要提前，把名單背熟。
第一，先確保你準確地認識學生的名字。千萬不要把名字叫錯，別人明明叫荀彧（xún yù），你非要念成苟或。
第二，讓名字變得有意義。就是將你瞭解的這學生的過往、性格特點、臉部特徵以及和他身邊的人的關係等等，與他的名字建立有效聯繫。
第三:注意這個人外表的某一獨特特徵，學會聯想，把名字和其獨特性特徵關聯起來。
第四:複習一遍上一步驟的關聯。
用心記。只要用心，沒有記不住的，所謂“世上無難事，只怕有心人”。只要用心，沒有辦不成的事情，特別是自己努力就能夠辦成的事情。
第三步，把名字和人對上
從記憶術角度，記憶人名與頭像，有三個簡單步驟：
第一步：找出頭像的特點，把這個或這些特點放大、誇張；
第二步：把名字轉換為容易記憶的圖象；
第三步： 把頭像特點與名字圖象進行緊密的聯結，看到頭像就想起名字，或看到名字就想起頭像。
臉孔比名字更好記，因為臉孔比較“有形”，拍一張帶有名字標籤的大合照，多次複習和記憶以幫助你快速地記住和熟悉學生。
讓全班學生依次自我介紹，說說名字的由來，或者填寫資料表，方便老師瞭解學生的興趣愛好等，加深印象。
特別記憶法
你想要記住很多名字嗎?如果有人告訴你每記得一個人的名字就給你一百元，你覺得很困難嗎?你可能會急不可待的查出你所遇見每個陌生人的名字，並牢牢記住以便累積賞金!各位校長get到這個技能了嗎？
想要牢記學生名字，還得這麼做：
建立全方位的記憶機制
1、提前準備，建立學生檔案
第一，開課前，最好可以請家長用A4紙做一份孩子的簡介：姓名、性格、特長、優缺點以及哪些方面期待老師特別培養的，然後再配上一張孩子的萌照。
第二，作為老師或機構，也要根據學生情況建立個人檔案，並且在後續輔導過程中，加入學生成績、性格、評語等不斷豐富檔案內容。
學生簡歷不僅能輔助老師在開學之初儘快認識瞭解新同學，在往後的日子裡，也能隨時翻出來回味一下。
2、巧用桌牌，製作胸卡
課前老師將準備好的不同顏色的即時貼，按照姓氏的分類發給學生，讓他們回家後在即時貼上寫上自己的名字、愛好，並對貼標進行個性化的設計。
上課前，每位學生將設計好的貼標貼在身上醒目的位置，這樣整隊時，老師可以將早已熟悉的名字跟現實的人進行對號。課中，可對那些特徵不明顯的學生進行反覆記憶。
3、製作“座位情境圖”
在《花名冊》和《座位表》的基礎上，製作一張“座位情境圖”。
所謂的“座位情境圖”，就是按照學生在班級中的座位順序，在每個人名字上面貼上一張大頭照，整個“座位情境圖”的大小和電腦屏幕差不多大就可以。
這樣的話，記名字就變成看圖識字遊戲了，名字和形象一下子就扎進了心中。
課前，看圖熟悉學生的名字；課中，對照情境圖給予“中間生”更多關注，給他們更多的發言、展示機會；課後，結合學生作業的完成情況，對照著情境圖溫習每一個孩子名字。
通過趣味姓名遊戲
1、特別的自我介紹
剛上課或快下課的時候，每次請3個學生做一個動作或者擺個造型，然後說出他們的名字。或者讓學生用最特別的方式自我介紹，幾次下來，你就能把每個學生的名字同他們獨特的動作聯繫起來了。
2、“蘿蔔蹲”遊戲
也可以在“蘿蔔蹲”遊戲中，通過改變遊戲方法，就可以把了解學生姓名作為隱含在遊戲中的教學目標。
“蘿蔔蹲”遊戲方法:5-6人一組，班級學生分成若干小組，每組圍成一個圈，每組學生按1一6號報數，由此每位學生獲得一個序號，老師參與其中為“7號”，遊戲從“1號”開始，“某某(1號同學自己名字)蹲、某某蹲，某某蹲完5號蹲”，被叫到號的學生馬上接“某某蹲、某某蹲，某某蹲完某號蹲”，依次進行。
如果其中有學生說錯的，或者沒有馬上反應的，將接受一定的懲罰。
3、反口令練習遊戲
在進行原地三面轉法練習時，可將學生姓名與反口令練習結合起來進行。如：姓“王”的學生進行正口令練習，別的學生進行反口令練習，或姓“王”的學生進行反口令練習，別的學生進行正口令練習，動作錯誤的學生自報姓名後站到隊伍外面。
當然，不止於此，還有更多的遊戲等待大家發掘，比如詞語接龍講故事、擊鼓傳花、猜名遊戲、作詩遊戲、數學遊戲等等。總之，遊戲的原則要簡明扼要，易於理解，方便操作。
親自發作業本和試卷
親自給學生髮作業本和試卷，就像國外大學校長親自給每個畢業生髮證書一樣，神聖而莊嚴！
每點一個孩子的名字，就請他到前面來領作業本或試卷。雖然這樣很費時，但重複幾次後，大多數學生的名字就記住了。
也可以通過點名的方式回答問題或發言，給老師和學生多次輸入和強化，不信記不住；
師能親切地喊出學生的名字，會讓學生有受關注、被重視的喜悅感，就願意走進老師，願意跟老師交流、互動、進而聽老師的話，教學效果就好。記住學生的姓名，不僅能“暖”了學生的心，更能“活”了課堂。
桃李不言，下自成蹊。
有多少老師還曾記住每一個教過的學生名字，我不知道，有多少學生還記得老師的名字，我亦不知。
但記住每一個學生名字，從我開始！
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