我們敬畏生命，
是為了更愛自己。
“生命教育”
對於日本的教育，
特別是有關珍惜食物
熱愛生命、面對死亡的教育，
的確比很多國家更重視、做得更多。
不可否認，其中有許多可圈可點、
值得借鑑之處。
然而，最近日本發佈的一個
“生命教育課”紀錄片，
卻將日本教育推上了風口浪尖，
引發了600萬網友熱議。
有人說：沒毛病！
請少一些聖母！
更多的人卻說：
這究竟是生命教育課 ，
還是殘酷認知課？
但是，大家都公認：
這堂課真的很日本！
“如此殘忍“的課程設置，
非日本莫屬。
日本島根縣的出雲農林高中，
開設這門生命教育課
已60年了。
這節課讓一代又一代孩子
掙扎、痛苦、恐慌、無助，甚至崩潰。
開課的老師堂而皇之：
“我們養育、終結、吃掉生命，
通過這一連串的過程，
希望學生能認識到生命的可貴。”
其實，就這一過程而言，
很平常，不足為奇。
畢竟，有幾隻雞的命運
不是如此呢？
可隨著課程的深入，
“雞寶寶”對這些孩子來說，
已不再僅僅是一隻雞。
起初，學生們都十分興奮，
充滿新鮮與好奇。
小心翼翼滿心期待
將雞蛋放入孵化箱。
一個月後，
小雞一個個破殼而出。
新的生命讓學生們驚喜萬分。
他們對小雞充滿了期待，
終於可以開始養育小雞啦！
每個學生認領一隻小雞照顧。
為自己的小雞，
起好名字戴上腳環。
朝夕陪伴的日子裡，
小雞就是繁重課業裡
最亮的一抹陽光。
確認培育箱的溫溼度。
更換小雞的飲用水。
陪它們玩耍，
操心它們的飲食起居
偌大教室裡，
那小小的一隻只絨絨球，
給孩子單純的世界裡
帶來從未體驗過的歡樂。
整整6個月，182天的陪伴，
學生們最後一次給自己
養育的雞稱體重。
這時候
聽著孩子們喚自己的名字，
已長成大雞的小雞仔，
“咯咯咯”地就跑到自己的小主人身邊。
它們，已經完全信任了孩子們，
孩子們也把它們當成陪伴自己的寵物。
依依不捨地撫摸，
一遍遍地叫著它們的名字，
問候今天過的好不好，
甚至會將自己不開心的事，
絮絮叨叨告訴自己的小雞。
在單純善良的孩子心中，
它們已然佔據了孩子心裡
最柔軟最溫情的角落。
可離別那一天終究還是來了。
學生們心中的
不安、緊張、悲傷
隨著時間一分一秒的過去，
慢慢到達極限。
如何面對這一殘酷的現實？
想到即將發生的一切，
孩子們的心理在一點點崩潰。
老師一絲不苟地
教導著殺雞過程。
拎緊並扭轉雞頭，
一刀砍下！
旁邊觀摩的女生們，
早已哭成淚人。
雖然早已做好心理準備，
可此時此刻同學們還是要
相互擁抱、相互鼓勵
來控制自己的情緒。
前一秒還是親暱地愛撫，
後一秒卻拿起屠刀
砍下它們的頭。
看著自己親自餵養大的雞，
在自己手中不停地掙扎。
內心的掙扎、痛楚、悲傷與無助
折磨得他們只能不停地對著心愛的雞，
一遍遍地念叨“對不起，真的對不起···”
只希望能自己果斷迅速點，
讓雞仔少受一點痛苦。
更殘忍的是，
當他們宰殺完後，
老師還教孩子切雞肉的方法。
學生們按照老師的要求，
處理雞毛、切下雞肉。
再放到煎鍋裡烹飪...
最後，
還要一口一口吃掉。
很多學生拿著筷子，
木然盯著盤子裡的雞塊，
久久下不去嘴。
更多的孩子們大口放入嘴裡，
好儘快地吃下去，
希望自己馬上結束這門課。
課程曝光後，
中外媒體震驚之餘爭相報道，
輿論譁然一片。
然而稍微深扒一下，
我們竟然發現，
這樣的生命教育課，
在日本絕不是個例。
無獨有偶，
日本新鴻縣在小學就已開始。
學校讓36名小學生，
一起飼養2頭可愛的小豬。
孩子們一下課就圍在小豬身旁。
可150多天後，
孩子們要眼睜睜地
看著自己心愛的兩隻豬，
被分割成大塊大塊的豬肉。
不僅如此，
學校還讓沉浸在悲痛中的小朋友
吃下這兩隻豬的肉。
誰能忍心想象，
此刻他們的內心
正受著怎樣的煎熬？
早知會有這樣殘酷的今天，
當初就不該養它愛它呵護它，
更不該把心留一處位置給它。
怪誰呢？老師說這就是一堂課，
小雞和小豬就是這堂課裡的實驗品，
課業結束，它們的使命就結束了，
可孩子的心為什麼那麼難受、那麼痛？
在養育過程中，
頻繁地接觸和密切地關注，
小朋友對小動物傾注的愛
早已超過了普通家畜的感情，
它們把動物們當成寵物寵著。
世上數不清的家畜和食材，
在我們眼裡，就是家畜和食材。
可眼前，這隻小雞小豬，
早已是他們心中獨一無二的玫瑰花。
就像千千萬萬朵玫瑰都不屬於小王子，
只有那朵他照料的玫瑰花屬於他。
原因無他，
只是傾注了愛、心血和時間。
對於孩子們而言，
那些可愛的小雞小豬
無異於我們成年人眼裡的孩子。
孩子們呵護、記錄、分享
養育小雞小豬的過程，
與成年人養育baby的過程，
何其相似！
為了讓孩子們理解“食物的來源”和“認知生命的可貴”，特意引導他們與小雞小豬建立感情，再要求孩子們殺掉吃掉自己親手養大的生命。
這無疑傷害了孩子的感情，給他們留下了恐懼的心理陰影，從而懷疑這個世界的美好，爆發悲觀厭世情緒，最終還可能導致自殺或暴力傾向。
似乎老師們忽略了，人是有情感有心智的生命體。特別
是未成年的單純善良的孩子，親手殺死小雞那一刻，內心糾結的程度不亞於殺一個人。
物競天擇、適者生存、弱肉強食，一直以來比較符合日本民族的行事風格。但是，難道不是每個微小的生命都值得心存敬畏嗎？
尊重生命，敬畏每一個微小的生命存在。讓世界萬物之間都存在相互信任、相互依賴的溫暖的關係，讓孩子們覺得：這個世界和自己，都值得擁有和期待更美好的東西和感情。這，難道不是更重要嗎？
2017年，日本高居不下的自殺率，連續第8年下降。然而令人遺憾的是，青少年的自殺率卻呈上升趨勢。
是否可以從某種程度上說明，日本有關生命教育的課程“功不可沒”，不值得借鑑，我們不得而知。
教育如果沒有愛，教育如果不以愛為目的，必將是冰冷和僵死。如果要讓孩子們愛惜生命，那應該是用愛，而不是傷害。
“積水養魚終不釣，
深山喂鹿望長生。”
無限生機的世界，
源自我們對生命的無限敬畏。
最好的教育永遠是，
用生命影響生命，
用愛溫暖生命。
唯有愛，不會辜負生命。
閱讀更多 雨天的心聲 的文章
