5月18日上午，中國英語閱讀教育研究院“十三五”規劃專項課題“繪本閱讀促進小學生英語口語能力的行動研究”專家指導活動在北京市西城區育翔小學舉行。北師大馬欣老師、外研社研發中心總監宋微微老師親臨指導。來自西城、朝陽、大興和昌平四個區縣的六所課題實驗校的英語老師以及其他部分區縣的老師參加了活動。本次活動由專項課題負責人北京教育學院郄利芹副教授主持。
育翔小學的李婧楠老師帶來了一節《大貓英語分級閱讀》五級1 Ella the Superstar的繪本展示課。李老師緊緊抓住“reading”的主線，讀前引導學生對人物年齡進行猜測，讀中組織學生採用“拼圖閱讀+小組合作表演”的形式分解閱讀任務，激活學生口語表達，讀後通過詢問How didElla become a superstar 的任務，提出核心素養的育人點：即引導學生思考Ellaloved reading; The lady gave her suggestions and her family enjoyed readingwith her。
第二節課由育翔小學李崢老師執教《大貓英語分級閱讀》六級2 First Day的繪本課。李老師通過引導學生細緻讀圖，進而挖掘文本信息，展開討論，來促進學生口語表達。讀前活動中，教師引導學生觀察繪本的封面,並提出Where will the boy go? How does he feel?培養學生的讀圖和預測能力,進而引出本課的情感主線-緊張情緒。在讀中階段，教師善於提出Why的問題，引導學生思考If he is nervous，what would his parents do？同時採用“拼圖閱讀+分層任務”，培養學生合作及語言交流和表達能力。讀後環節，教師通過引導學生觀看心理教師給大家如何克服緊張情緒的視頻，用便籤的形式記錄和交流如何在真實生活中應對這種情緒。
兩節課後，馬欣老師對兩節課進行了精彩點評：兩節課都能從學生的認知出發，設計關注底層和高層思維含量的問題，引發學生去思考、去閱讀、去表達，同時運用多種閱讀教學模式帶動學生的學習熱情和閱讀以及口語能力的表達。同時，對於繪本閱讀教學提升口語能力的教學提出寶貴的建議：一、要做詳細有深度的文本分析，從what, why 和how三個角度，即： 繪本故事是什麼，為什麼講這個故事，用什麼語言、什麼方法呈現的等。二、設置合理的教學目標，從閱讀能力的培養到口語能力的提升，以及情感態度的滲透等維度，設置有層次的教學目標。三、要充分利用閱讀模式，給學生創造更多用語言進行交流的時機。四、板書要體現本節課的教學重點難點，為學生的語言操練和語言產出做好支撐。
最後，馬欣老師做了《繪本閱讀教學的活動設計與口語能力的提升》的專題講座，馬老師從繪本閱讀的重要性、繪本閱讀教學設計思路開始，介紹了有利於提升學生閱讀能力與口語能力的閱讀教學模式：圖片環遊、拼圖閱讀和閱讀圈。
為了進一步助力課題研究，外研社研發中心宋微微總監介紹了中國英語閱讀教育研究院提供的資源平臺，例如繪本資源及相關的教師用書、課題申報、閱讀能力測試和每年一次的閱讀教學學術研討會等等。希望更多有志於研究英語閱讀教學的同行加入，充分利用資源，推動我國基礎教育英語閱讀教學的進展。
最後，課題負責人郄利芹老師總結，感謝專家團隊對課題研究提出的中肯性建議和豐富珍貴的資源平臺，繪本閱讀促進學生口語能力的研究任重而道遠，課題組會在專家團隊的引領下，不斷努力，砥礪前行。
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