作業是學生運用知識解決問題，鞏固已學知識，培養學生掌握知識與解決問題的能力，激發學生學習興趣和培養學生良好習慣的重要平臺。作業的佈置，是教師的教學思想與教育機智的綜合體現，它的難度和容量直接影響著學生的學習和老師的教學，因此，教師設計作業一定要全面思考、精心設計，不能草草了事。
作業佈置的原則
作業的佈置，是教師的教學思想與教育機智的體現，其容量和難易程度都會對學生產生一定的影響，教師要全面思考、精心設計，不能草草了事。作業的佈置要遵循以下原則：
1. 目的性
作業的佈置應體現課堂教學要達到的教學目標，學生通過作業能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發展。
2. 針對性
針對教材和學生實際，教師要精心選擇作業題。太難會使學生無從下手，太簡單則會降低了教學的要求，會影響學生對知識的把握。
3. 趣味性
“興趣是最好的老師”，興趣能激發學生的學習動機，吸引自制力尚處在薄弱階段的學生，讓他們以愉快的心情完成每次作業。
4.層次性
因為學生的學習水平存在一定的差異性，這就要求老師在作業的佈置上要體現出層次性。
5. 多樣性
作業的形式要新穎靈活、不拘一格。除了傳統的手寫作業外，應適當地運用口頭練習（複述、講故事等）、表演練習（小品、話劇）、實際操作（課外實驗、觀察、測量、製作）等多種作業形式。
6. 開放性
新課程要求大部分作業應突出開放性和探究性，也就是學生解答問題時要有一定的思考和實踐，作業答案要有一定的開放性。
作業佈置的要求
1.變封閉性作業為開放性作業，調動學生的主動積極性
開放性作業是指突破書本狹小知識範圍的限制而佈置的作業。這種類型的作業沒有統一的答案，不能單靠機械性記憶來完成，給予了學生一定的自我發揮空間，能較好地激發學生對作業的興趣，實現開拓學生思維的教學目標。
2.變規範、統一的作業為自主的、個性化的作業
這一點主要是針對學生的個人差異和個性特長而言的，作業內容的設計、形式的要求可以給學生留下自主選擇的空間，讓學生在作業的進行過程中找到成就感和自豪感。
3.變獨立完成的作業為合作完成的作業
新課程標準中提倡“自主、合作、探究”的新型學習方式，這種學習方式應該是貫穿於整個學習過程的，在作業的佈置中也應有所體現。學生面臨的開放性、探究性作業越來越多，往往不是靠一個人的思維就能完成的，所以需要與他人合作，當然，合作並不一定是學生與學生之間的合作，還可以有學生與家長、學生與教師之間的合作。
4.作業佈置要有可行性
佈置作業時不能一味求異求新、一味拔高，而要尊重學生實際情況、遵循教學目標，佈置可完成、可操作的作業。
從課堂提問到結課，再到作業佈置
士博君告訴你那麼多實用原則和小技巧
大家要在充分理解的基礎上
靈活運用到自己的課堂中去
畢竟，光說不練假把式
行動起來才能看到效果，不是嗎？
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