[2019年·全国I卷，32]某实验室保存有野生型和一些突变型果蝇。果蝇的部分隐性突变基因及其在染色体上的位置如图所示。回答下列问题。
（1）同学甲用翅外展粗糙眼果蝇与野生型（正常翅正常眼）纯合子果蝇进行杂交，F2中翅外展正常眼个体出现的概率为 。图中所列基因中，不能与翅外展基因进行自由组合的是 。
（2）同学乙用焦刚毛白眼雄蝇与野生型（直刚毛红眼）纯合子雌蝇进行杂交（正交），则子代雄蝇中焦刚毛个体出现的概率为 ；若进行反交，子代中白眼个体出现的概率为 。
（3）为了验证遗传规律，同学丙让白眼黑檀体雄果蝇与野生型（红眼灰体）纯合子雌果蝇进行杂交得到F1，F1相互交配得到F2。那么，在所得实验结果中，能够验证自由组合定律的F1表现型是 ，F2表现型及其分离比是 ；验证伴性遗传时应分析的相对性状是 ，能够验证伴性遗传的F2表现型及其分离比是 。
32.(1)3/16 紫眼基因
(2)0 1/2
(3)红眼灰体
红眼灰体：红眼黑檀体：白眼灰体：白眼黑檀体=9:3:3:1
红眼/白眼
红眼雌蝇：红眼雄蝇：白眼雄蝇=2:1:1
减数分裂是整个遗传规律的细胞学基础，能够把减数分裂搞清楚，再把基因定位于染色体上以后再回头看遗传规律，就很简单了。所以想把遗传规律学好，必须先学好减数分裂。
从近年的高考题来看，高考对遗传的考查不再注重计算，而是重在考查思维能力。比如，让写出解题思路，让理解遗传规律的实质等。
今年的遗传题很简单，只是在解题过程中，字母比较多，需要细心，解析就不再写了，能把题读懂，一边读一边写出基因型题就做完了。有人问第（3）问9:3:3:1这个表现型及比例，需不需要写出性别，我认为写出性别肯定不会扣分的。
本题考查的是遗传的规律基础知识，自由组合定律的实质，以及简单的杂交自交比例。可以说能把减数分裂掌握，再理解了遗传的实质，必修二的遗传不需要花太多时间。
如果你考前看了本公众平台的下面三篇文章的话，这个题肯定满分了。分别取部分，展示下：
1.等位基因只存在于同源染色体上吗？核基因在染色体的存在位置的几个误区
误区3.非等位基因只存在于非同源染色体上
学生往往认为非等位基因只存在于非同源染色体上。实际上非等位基因的存在位置包括：同一条染色体上的不同位置、同源染色体上的不同位置、非同源染色体上。
基因在染色体上呈线性排列，同一条染色体的不同位置的基因控制着生物的不同性状，是非等位基因；非同源染色体上的基因控制不是相对性状，因此是非等位基因。一条染色体上的不同位置、同源染色体上的不同位置的基因遵循基因的连锁与交换定律，非同源染色体上的非等位基因遵循基因的自由组合定律。在特殊情况下，同一条染色体上可能出现非同源染色体上的非等位基因，如在染色体结构变异中，如易位会导致同一条染色体上出现非同源染色体上的非等位基因。
只有清楚的理解了相同基因、等位基因、非等位基因在染色体上位置关系,学生才能真正的理解基因的分离定律、连锁与交换定律、基因的自由组合定律、伴性遗传的实质，才能正确的理解基因与染色体的平行行为，才能更好的理解染色体结构变异等相关知识。
2.对遗传规律实质的解读和考查实质的几个题目
1 两大定律的实质：
分离定律的实质：位于一对同源染色体上的等位基因，具有 一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗 传给后代。
自由组合定律的实质： 位于非同源染色体上的非等位基因的 分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。
2 解读：
2.1 分离是什么分离？分离定律的实质是什么？
分离指的是控制同一性状的基因（要注意，不一定是等位基因，也有可能是相同的基因。）。分离定律的实质是等位基因相互分离。
2.2 是什么分离和自由组合？自由组合定律的实质是什么？
同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。要注意，这里没做研究的基因（包括相同基因和等位基因）也会分离和组合。
子代不同于亲代的性状，主要来自基因重组，下列图解中哪些过程可以发生基因重组（ ）
A．①②④⑤ B．①②③④⑤⑥ C．③⑥ D．④⑤
解析：受精作用不属于基因重组
下列关于遗传定律的叙述中，正确的是（ ）
A.基因型为Dd的豌豆在进行减数分裂时；会产生D、d两种类型的雌雄配子，雌雄配子数量比接近1∶1
B.基因自由组合定律的实质是F1产生配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合
C.非同源染色体数量越多，非等位基因组合种类往往越多
D.非同源染色体自由组合，使所有非等位基因之间也发生自由组合
3.一个思想解决自由组合定律问题
一个思想：自由组合问题都可以转化为分离定律问题。利用这个思想，可以计算配子种类及比例，双亲杂交后代表现型或基因型的种类及比例等。