為什麼孩子越表揚反而越來越差勁?這樣的誤區你也許進過

“爸爸你看,我做的機器人。”

“嗯,不錯”

“媽媽,媽媽,你看,我做的機器人。”

“兒子,你真棒,媽媽給你點贊!”

這樣的對話,想必大家都很熟悉吧。

孩子表現好了,我們要趕緊表揚孩子。我們覺得通過表揚,孩子會變得更積極一些,下次表現更好。

意外的發現

最近,我想嘗試著讓孩子們做更復雜一點的樂高造型,或讓他們自己穿長褲長衣,卻發現孩子們脫口而出:“媽媽,我不會啊。”

“啊?不會,不可能啊!前兩天,媽媽看你們做得挺好的啊,媽媽還表揚了你們呢!”

但孩子們還是堅持著說“不會,”甚至都要哭了。

我好鬱悶啊,明明可以自己完成的,但稍有點難度,他們竟然選擇了逃避,寧可不做。

一定是哪裡出了問題。

“是的,你錯把【鼓勵】用成了【表揚】了,本來你需要【鼓勵】他們的,表揚孩子,不如多鼓勵孩子。 ”

啊,還有【表揚】和【鼓勵】這樣的區分啊。

表揚VS鼓勵

什麼叫表揚?

表揚指的是一個人給另一個人下美化或滿意的定義。表揚通常側重對人或結果進行評價。

“你好聰明”“你真聰明”“你真棒”“你好棒”這類話語我們稱之為表揚。

什麼叫鼓勵

鼓勵是指給人以信心和勇氣。通常是針對事情本身,側重對事不對人。

“這次你考試得了100分,是你這段時間努力的成果,加油”“感謝你這麼認真的寫作業”“這次上臺你面對大家能侃侃而談,你準備得很充分”這類的話,我們稱之為鼓勵。

“表揚孩子”與“鼓勵孩子”差別有多大?

斯坦福大學著名發展心理學家卡羅爾.德韋克在過去的10年裡,和她的團隊都在研究表揚對孩子的影響。她們對紐約20所學校,400名五年級學生做了長期的研究,這項研究結果令學術界震驚。

實驗很簡單,就是用【表揚】和【鼓勵】兩種方式讓孩子們獨立完成一系列智力拼圖任務。

第一輪:

簡單的拼圖,所有的孩子都完成了。他們會聽到一句鼓勵或表揚的話。

表揚的話:“你在拼圖方面很有天分,你很聰明。”

鼓勵的話:“你剛才一定非常努力所以表現很出色。”

第二輪:

孩子們自由選擇兩種不同難度的接力。一種較難但會在測試過程中學到新知識,另一種和上一輪類似,比較簡單。

被表揚聰明的孩子大部分選擇了簡單的任務;

被誇獎努力的孩子中有90%選擇了難度較大的任務;

第三輪:

要求所有人參加較高難度的拼圖,孩子們都失敗了。

被誇獎努力的孩子認為:失敗是因為他們不夠努力。

這些孩子在測試中非常投入並努力用各種方法來解決難題,好幾個孩子都表達說這是他們最喜歡的測試。

被表揚聰明的孩子則認為失敗是因為他們不夠聰明。

他們在測試中一直很緊張,抓耳撓腮,做不出題就覺得沮喪。

第四輪:

這次的題目和第一輪一樣簡單。

那些被誇獎努力的孩子,在這次測試中比第一次提高了30%左右,而那些被誇獎聰明的孩子這次的得分和第一次相比卻退步了大約20% 。

德維克是這樣解釋的:

鼓勵即誇獎孩子努力用功,會給孩子一個可以自己掌控的感覺,孩子會認為成功與否掌握在他們自己手中;反之,表揚即誇獎孩子聰明就等於告訴他們,成功不在自己的掌握之中,這樣他們面對失敗時往往束手無策。

德韋克的實驗重複了很多次。她發現,無論孩子有怎樣的家庭背景,都受不了被誇獎聰明後遭受挫折的失敗感。男孩女孩都一樣,尤其是好成績的女孩,遭受的打擊程度最大。甚至學齡前兒童也一樣,過多這樣的表揚都會害了他們。

所以,倡導家長們:多鼓勵,少表揚。

鼓勵的四種方式

既然鼓勵這麼重要,我們該怎麼鼓勵我們的孩子呢?鼓勵孩子有如下四種方式。

一、描述式鼓勵

“媽媽注意到。。。。”

比如:寶貝,媽媽注意到你剛才看完一集電視後就主動關掉電視了,這就是自覺。

二、啟發式鼓勵(問過程、問方法)

“你是怎麼做到的?現在有沒有什麼其他辦法?

三、感謝式鼓勵

“很感謝你。。。。。。”

舉例:“今晚你按時上床睡覺,很感謝你遵守我們的約定。”

四、賦能式鼓勵

“我相信你……”、“你一定可以……”

舉例:寶貝,媽媽相信你一定可以跟同學友好相處。

以上這四種鼓勵方式,都是對孩子能力的肯定和信任,並把這種肯定和信任及時深深地滲透到到孩子的內心。這種由內而外的內驅力,能激發孩子自我認可、獨立自信和不斷尋求進步的動力。

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