疫情期间，学校不能开课，学生拥有了大量的时间，窝在家里！
家长安排孩子上网课的时候，有点为难了，有基本文化课，艺术班，特长班！资源丰富，种类繁多,对于国学经典，似乎从不犹豫，直接滑走。
不经意间让我想起了。大家对于国学经典，比如诗词歌赋的一些评论！
先举一个实例：
这是一首诗，古人刻在石碑上，使用了藏头的手法。
这首诗。如果不知道藏头诗的特别之处，根本读不出原诗。
有一些国学爱好者，就认真的为大家解读了一下这首诗。
却不曾想，有人恶语相加，言辞犀利，冷嘲热讽。
“一天到晚不务正业”
“学会这个有啥用，能提高生产力”
“无聊”
……
戏谑之词，不绝如缕。
且不说诗词内容，藏头奥秘，但就这几个字，铁画银钩，遒劲有力，就没几个人能重现！流传后世，功德无量啊!
这种时候，我不得不想，这些评论是否真的有道理！
读史，读诗，虽然能让领略古人的智慧，感受前人的辛苦，整顿情怀，继往开来！
可是干这些的时候，我没有一分钱收入。
不止如此，看到情绪浓时，自己还要记录，浪费纸了；看到论点激烈时，自己还要烦恼一下；看到感情真挚时，还要替古人担忧！
一霎那间，我感觉到有点荒唐，为何我要做这些，为何我就不能容忍其他人批判国学，为何还要认真学习。
难道我就是两脚书橱，难道我就是掉书袋，难道我就是说书的！
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眼下常态
从三方面来讲：
学校，我这里有一个比喻，刚开始学校人少，老师少，学生少，就类似那种带学徒的小型作坊，虽然起早贪黑，但是辛苦度日，童叟无欺，货真价实！
过了一段时间赚了钱了，再找俩学徒！
这就有点小问题了。学徒多了俩个，加起来三个了，有道是“三个和尚没水吃”，这三个人就有所争论了，做不一样活，吃一样的饭，不太好。合计一下，那就干的多，吃得多。最早的奖励制度就有了。
再往后学徒多了，老师傅一个人不行啊，那就再找个老师傅，一起教。
这问题就又有了，对于老师傅来讲，要看谁的学生好，对于学生来讲，那个老师傅厉害！
最早的竞争趋势就有了。
再往后发展愈演愈烈，各种分支就开始发展了，慢慢地形成了今天的学校。
一个学校好几十个班，每个班五六十学生。
以前的时候，老师会严格要求，现在的话没有必要了，费心费力不讨好。干脆来一句”这个考试不考“。
一传十，十传百。
那不经想，“考试考啥，学啥呗”
或者说，“怎么能让学生这么累呢，出题要出简单点”
国学博大精深，底蕴深厚，与我们的教学理念格格不入。
再有，家庭方面家长要陪着孩子学习，开家长会，家长群聊，慢慢的就要开始比。较了，不自觉的就会要求自己的孩子。
“给我背”，“给我抄”，“给我看”
家里边，“学习”俩字就是个定时炸弹。真要是硬来，都得爆炸啊。
还有，社会方面犯罪条件越来越优秀，法律约束似乎有点弱不经风。
古人尚德，今人尚财。
甚至有人责怪学生，“天天去学校有什么用，挣得有我多吗？”
更有甚者，，“学那些狗屁道德有什么用，方便人家骗你吗!"
字字扎心，句句伤人。
我们从来也没有想过第一位老师是谁！
人非生而知之者！
第一位传道授业人是谁呢，无从得知了。
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古人传道不易！细细数来，有多少经典名著，已经失传了，我们只能恬不知耻地来一句“古人的智慧”。
孔圣人
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孔圣人影响深远，智慧，品德，后人难比万一。
有人诋毁儒家理念，言辞凿凿，不堪入耳。我都好奇，这能给他赚多少钱，何必呢。
笃信圣人学识，到头来处处受制，反而方便了小人行事。
再也不敢责怪人家污言秽语，因为圣人不允许；
再也不敢雷厉风行，惩恶扬善，因为圣人不允许；
再也不敢直面善恶，因为圣人不允许。
歪理邪说盛行。
这是一幅动态水墨画
除了基本的文学，还有其他的传承也在渐渐消失。
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像各种手艺人，围棋，京剧，皮影，等艺术形式。
对于孩子
有时候都怀疑该不该教孩子礼义廉耻!
一幅漫画，意味深长
在孩子们的口中，动不动就生产力，动不动就有什么用。千篇一律，异口同声。
难为那些为了社会长治久安奋斗的人们，有时候国学该不该放手，真的是，难以把握这个分寸1