對於教育的一些亂像，比如，課外補課，極其瘋狂，也給家長造成很大的負擔。
還有學生課業負擔過重，作業做不完，近視率越來越高，越來越低齡化。
比如擇校，造成了學區房的天價。
孩子教育方面的各種問題，還有各方面製造的焦慮，最後都成為家長的焦慮！先是焦慮能不能上優質小學初中，上了初中，焦慮中考，焦慮完中考，焦慮高考，上了大學，還得焦慮。
中國家長的焦慮真是無窮無盡啊！
其實，自有人類社會以來，就有分工，每一種工作都要有人幹，每個人適合的工作也不一樣。毛主席就曾經說過，每一種工作，都是為人民服務，幹好了，都是光榮的。
這是其一，其二，每個人的天賦也是不同的，在學習上，體育上，音樂美術，勞動技術上都是這樣。所以，最終的結果，就是一部分孩子能考上好大學，一部分孩子連初中畢業都困難。
然而，改革開放這麼些年，也讓許多家長看到了讀書改變命運的例子，大家也都想努力一把。這也確實無可厚非。
不過，二，三十年前，家長們還比較理智，能念好書的，繼續培養，不能唸的，就安排學習一門手藝，或者到哪裡打工。這些孩子最後也大都有不錯的境況。
現在這些家長開始不理智了，再加上一些所謂專家的鼓譟，都覺得給孩子拼命加壓，都可以考上清華北大。所以就拼命補課，擇校，焦慮。
然而，魯迅先生早就說過，封建時代也給每個田舍郎，以“暮登天子堂”的希望。但是，這個名額都是有限的，不是每個田舍郎都能登上天子堂。同樣的，要考上清北，名額也是有限的，所以，不管怎麼補課，考不上的還是有很多。就算小學初中都上名校，你也未必能考上好大學。
可惜的是，在一片硝煙戰火中，許多家長都看不到真實情況，更何況還有補習機構的火上澆油。最後的結果，往往是家長和孩子焦頭爛額，補習機構盆滿缽滿。
教育的本來面目其實都模糊了，只剩下升學和高考錄取率。
現階段由於疫情影響，又搞起“停課不停教，停課不停學”，偉大的網絡時代使這個思路得到實現。曾經有人還斷言，到時候，全國只需要一個優秀教師授課，學生既可以得到優質教育，免受庸師所累，還能使國家節省教育經費。
然而，不過是幾天時間，家長們就鬧翻天了，家裡一塌糊塗，各種抱怨，日見不鮮。
一個朋友就問：你說，這些最後都是誰背鍋呢？
我認真思索了一會，鄭重回答：還能誰背鍋？家長能背？孩子能背？當然是萬能的老師背鍋！
事實上，教育的事，最後都是老師背鍋，老師捱罵。
說起一件歷史久遠的事，二十年前，鄉政府要對農民徵收教育附加費，當然，現在所有這些農業稅之類都取消了。於是，每到收費時節，總是有農民跑到學校大罵一通，後來有了電話，就打電話來罵。起先大家不知道為什麼，後來大家逐漸知道，原來都是罵老師的，覺得教育附加費都是老師要求收的，還把別的費用也歸到老師頭上。
老師的地位真高啊！
接著就說到擇校，這筆賬同樣算到老師頭上，很顯然的，就是老師的水平差，才造成學校質量差，然而，實際的情況，很多優質校的老師都來自普通學校。比如，我們這裡縣一中的老師都是從農村調上來的，一些家長還把孩子放到農村學校剛調上來的老師班上，因為他們發現這些老師最勤懇，教學成績比在一中久的教師還好。
這樣看來，不是老師的問題。
還有一所學校，本來質量還不錯，換了一個校長後，質量每況愈下。每次總結匯報的時候，校長都說，是我們的老師素質不好，水平低。前一些年，進修學校和職能部門的一些領導還說，不對呀，你作為校長，要能夠培養教師，引領教師，難道都靠外面調好的老師？
但這幾年情況改觀，校長也彙報教師水平低，素質差，局長居然聽了很表贊同，把老師批得體無完膚，簡單非下崗不可。其實，老師還不都是那批老師。
所以說，最後所有的鍋還是老師背的！
老師們，接鍋吧，把鍋背好，背出一副好身板！