中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 李朝勝 徐鵬 記者 陽錫葉）“全球疫情肆虐，容易導致焦慮和不安等負面情緒傳導，請問教授，我們該如何在課題教學中引導學生正確看待新冠肺炎疫情？”“教授，我認為中小幼教師的心理健康狀況對學生的影響是長期甚至是終身的，是否在中小學教師職業評估中引入心理健康評價相關內容，您對此有何建議？”……
日前，“湖南援疆教師在線培訓教室”開啟了第一堂金課，邀請著名心理學專家、中南大學湘雅三醫院副院長鄧雲龍教授為第九批湖南援疆教師作了題為《中華文化心理健康要訣》的專題講座，他首創的“知己知彼，反應適當，真實和諧，悅納進取”心理治療“十六字訣”讓人印象十分深刻。
“援疆教師都是省內選派的骨幹教師，讓他們援疆的同時有機會蓄能充電，既是對教育援疆事業負責，也是對援疆教師本人的關愛。”談起開設“湖南援疆教師在線培訓教室”的初衷，湖南援疆指揮部黨委成員、吐魯番市教育局副局長李進軍說。
自2018年，教育部等四部委部署“援藏援疆萬名教師支教計劃”以來，湖南派往吐魯番的援疆教師人數從多年的40人左右，激增至近200人，服務時間也從1年-1.5年延長至2年-3年，對口支援吐魯番市直和相關縣市區的19所學校。由於援疆教師往往身兼授課主力、青年結對、管理指導數職，工學矛盾突出，加之受援學校分散、交通不便，援疆教師在疆期間的培訓一直難以有效開展。
“如果不加強培訓、狠抓繼續教育，一方面難以持續發揮援疆教師的引領示範“種子作用”，另一方面也不利於援疆教師自身職業發展。”李進軍表示，“一手抓引領示範，一手抓自身教育，是做好教育人才援疆工作的基礎。”
面對問題和困難，湖南省援疆前方指揮部教育組決定從2020年起開設“湖南援疆教師在線培訓教室”，定期組織援疆教師開展相關業務培訓，安排技術骨幹制定一系列課堂考勤制度，在學員註冊、課前簽到、課中提問、後臺計時、課程回放等關鍵環節打出一套組合拳，既能保證在線實時培訓效果，還能滿足因網絡或其他原因無法參與集中培訓的教師課後自學需求。“在線教室”首次線上授課不僅198名教育援疆幹部、教師悉數到場，還吸引了10多名受援地幹部、教師隨堂學習。
據介紹，湖南省援疆前方指揮部教育組在湖南省教育廳、湖南省教科院的大力支持下，決定今後3年實施“教師隊伍賦能工程”，以湖南名師進疆送培和教育教學科研引領為抓手，一方面，通過為包括援疆教師在內的吐魯番市不同學科、不同學段、不同層次教師量身定製、分類指導的方式，打造一系列“金課”，解決好當地教師教育教學技能短板、盲點；另一方面，通過湖南省教育科學規劃課題入疆，以研促訓、以研促學、研用結合，為吐魯番培養鍛造一支骨幹教師隊伍。目前，湖南省教育科學研究院已為吐魯番市設立2020年度教育科研規劃課題22項，近期將派出專家團隊指導課題申報和教育科研工作。
