誰該負責？任何簡單的歸因都無助於這類問題的解決與防範。
2020年以來，有據可查的學生自殺事件已經發生了數十起，這一定是在什麼方面出了問題，那麼問題出在哪兒呢？
有人說是家庭教育出了問題，有人說是學校教育出了問題，也有人說具體問題要具體分析每一個自殺事件的背後都是複雜的社會問題。不能說這些分析不對，但是如果我們深入的剖析這些現象，探尋其中的規律性的東西，我們就會發現這些悲劇來源都只有一個教育的內卷化！
什麼是教育內卷化？
內轉化是指一種社會結構或者模式，在發展到一定的階段，以後難以轉化為更高級的層次而出現的特有的低水平循環往復的現象。它的典型特徵是內耗加大，效率降低。劇場現象就是一個典型的內卷化：當一個人想要更好的觀賞效果，而站起來的時候，他後面的人如果想要維持觀賞效果不變，只能隨之站起來，然而這些站著腿抽筋的人並沒有獲得比座著觀賞更好的觀賞體驗，這就叫內卷化。
教育內卷化，是指在教育外延的增長到了一定的階段，因為沒有更高層次教育的發展，只有數量與規模的變化，從而出現的病態現象。學生自殺現象層出不窮，只是這種內卷化的一種表現形式，只不過這種表現更為直接，更為尖銳，所以獲得了多數人的關注。 然而，這只是冰山一角，在它的下面和背後，還隱藏著更大、更多、更深的教育問題。
教育內卷化的表現
學生負擔越減越重。學生減負的文件每年都發，但是學生的負擔卻越減越重。只要學不死就往死裡學，成為學校和家長的共識。在這種情況下，期望給學生減負，無異於緣木求魚。
教師越來越厭教怠教。大家可能忽視了，從比例上來講，教師自殺的事件一點也不比學生自殺的少。在我國，無論是學校家長還是學生，都給了教師巨大的壓力，特別是中小學教師，在各種規則之間左衝右突，猶如囚徒。可以毫不誇張地說，當今中國的教師是數千年來面臨問題最多的時候。
大量教育資源被閒置。進入本世紀以來，國家花了巨資不斷改善辦學條件，但是我們所見到的是大量的教育資源，被閒置和浪費。以圖書室和實驗室為例，大多數學校都擁有幾萬冊至幾十萬冊的圖書，借閱率低的可憐，原因就是學生連試卷都做不完，哪有什麼時間看書？實驗室也是如此，去實驗室做實驗，哪有在黑板上講實驗的效率高？何況做實驗還存在安全風險！
培訓機構風起雲湧。在任何一個城市都可以發現遍地都是教育培訓機構，知名的網絡培訓機構也有數十個，線上培訓機構和線下培訓機構一起構成了這道詭異的風景線。比起學校單純的壓榨學生的時間，培訓機構還壓榨家長的金錢！是他們有什麼法寶嗎？不！仍然只是時間加汗水！
教育內政化的形式遠遠不止這些，限於篇幅，只能簡單提示這麼多，如果我們仔細觀察，會發現教育內卷化無處不在。
如何破解教育內卷化？
教育理論的創新。我們的教育未能實現更高層次的變革，其中教育理論的落後罪責難逃。我們原來的教育理論已經嚴重不適於時代的發展，從西方借鑑而來的教育理論更顯得水土不服，我們亟待從理論上實現教育的變革與創新。
教育文化的變革。我國的教育文化從家庭來講只有四個字：望子成龍！嚴格意義上來講這沒有什麼不好，這種文化傳統可以很好的突破階層固化的蕃籬，使得社會充滿了向上的動力和慾望，有助於國家、民族充滿活力和生機。但是這種文化傳統在當今社會已經走向極端，加上諸如"沒有教不好的學生"理論推波助瀾，使得這種文化與現實的衝突愈演愈烈。苛求學校，苛責學生，抱怨社會就成為這種文化的異化，於是家校衝突、親子衝突就成為不可避免的必然。倡導正確的成才觀，倡導正確的教育觀，是當今社會樹立正確的教育文化的正確選擇。
教育管理方式亟待變革。在百年未有之大變局的今天，我們的教育管理方式顯得那麼的落後和無能。毫不客氣地來講，教育行政部門和地方政府部門要求學校包打天下，學校要管食品安全，要管溺水校車，要管疫情防控，要管掃黑除惡，要管文明創建……教育社會化愈演愈烈！教育行政部門在教育熱點問題上頭疼醫頭腳疼醫腳，在教育方向上忽左忽右，在教育改革上盡是花拳繡腿。管理理念落後，管理效率低下早已是不爭事實。還是那句話，沒有理念上的變革，變沒有管理上的變革。
