筆者介紹：Susie Zhao/13146932618（電話同微信),國家生涯規劃師/中學生涯指導師
創造性到底能不能教？在閱讀下面的文字時，請手頭準備一支筆和一張紙，把您的答案寫下來並在留言區給我一個回覆，同時在您的紙上最好能寫下幾個論據來支持您的觀點。一起探討！
創造——教，我們先來分析一下詞義。
教——把知識或技能傳給人；如果創造性被看成是一種技能，那就可以教；技能——掌握和應用專門技術的能力；回過頭來看什麼是創造性。創就是要打破常規，造就是在打破常規的基礎上產生出具有現實意義的東西——包括方法、理論、產品、事物等。
我們通過黃全愈教授講述三歲兒子畫的國畫——竹子的故事來說明。
有一天黃教授把三歲兒子在國內畫的竹子拿給同事美國大學教育系大學的主任。這位主任竟然大加讚賞，認為這是一位成年的畫者的作品；等到黃教授說明真相後，這位主任當時的表情您能想象到的是怎樣的尷尬嗎？
5歲，黃教授走後門把孩子送到了邁阿密大學美術學院院長開辦的繪畫班。孩子不願去，問其原因，發現兒子會問“像不像”，而美國孩子問“好不好”；您能理解這背後所蘊藏的秘密嗎？
再回幼兒園，像不像的問題，像不像那幅畫，像不像生活中的竹子，這是一種比照式的邏輯思維或線性思維，或者說是定向思維；好不好，老師往往不設樣板、不立模型模式、讓孩子在現實生活到內心想象的過程中自由地“構圖”——形象思維。美國學生Darling到中國交流，請孩子們畫“快樂的節日”命題，大部分花了聖誕樹，蓋起來聖誕樹，孩子們抓頭擾腮，咬筆頭，大眼瞪小眼，苦思冥想，無從下筆。
分析：黑板-學生的眼睛——經由學生的手把黑板上的圖案“畫”下來。由於沒有心的參與，這隻能是一個簡單的由眼睛到手的“複印”過程。眼睛裡有畫，心裡沒有畫。如何啟發內心的創造靈感，只能從內心的形象思維著手。想想：同樣畫一幅老鷹，您是想畫一隻兇狠的貓咪？還是一隻溫和的貓咪呢？——先觀察再動手畫；畫人物，要畫就畫心中的人，而不是照片中或是對面的他。繪畫是一種技能，是一種可以被創造利用的技能，也可以是一種扼殺創造，重複他人的一種技能。
所以筆者的觀點是創造性是無法教出來的。您呢？
筆者介紹：Susie Zhao/13146932618（電話同微信),國家生涯規劃師/中學生涯指導師
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為全職媽媽做重歸職場的職業分析與準備規劃。
願結交同業人一起“躬身入局 毅往直前”，成為生涯行列的“我輩中人”！
