天寶格蘭丁，孤獨症譜系障礙人士，世界知名的動物科學家和作家。她憑藉自己豐富的個人經歷和對孤獨症研究領域的瞭解，一直為大眾系統理解孤獨症譜系障礙而努力。
下文選自天寶在《孤獨症/阿斯博格綜合徵文摘》上發表的文章。
聽覺問題
聽過我演講的朋友們都知道，我認為對孤獨症譜系兒童來說，感覺問題通常是造成行為問題的一個重要原因。我自己就有大量的感覺問題，對我影響最大的是聽覺。
小的時候，學校的打鈴聲會讓我感覺耳朵疼，就好像牙醫鑽頭觸到神經的感覺。在孤獨症譜系人群中，這種體會很常見。最容易傷害耳朵的聲音是那些高頻、尖銳、斷續的聲音，像火警、煙霧報警、手機的某些鈴聲、麥克風發出的尖利聲音等。
一旦孩子被某個聲音傷到，就很久不會忘記。接著，他會對某些房間產生抗拒心理，大發脾氣，因為害怕在那裡再次聽到火警或麥克風的聲音。孩子甚至會在事件發生幾個月之後還會記憶猶新。哪怕是單獨一次事件，都會一次次影響到孩子。
有些時候，我們可以通過錄下孩子害怕的聲音，讓他先從小音量開始適應，慢慢放大，已減弱他們的敏感反應。孩子對聲音的敏感反應會有不同的表現，對一個孩子有傷害的聲音可能是另一個孩子喜歡的聲音。父母和專業人士需要仔細觀察孩子的聽覺困難表現。
傾聽細節
雖然孤獨症譜系兒童和成人可以順利通過聽力測驗，但他們往往無法聽清一些細節。
小時候，如果有人面對面同我講話，我可以聽懂。但如果大人說得太快，聽起來就是一片模糊，所有能聽清楚的基本都是元音。我曾經以為大人有他們自己的一套語言。無口語的孤獨症孩子也許只能聽到一些元音，而聽不到輔音。
我的語言老師通過拉長聲音來幫助我聽到輔音。她會拿起一隻杯子說：“B—ei，Z—i。”她不像平常那樣說話，而是會故意拉長輔音讓我聽清楚。如果背景聲音太多，我也無法聽清聲音。在一個嘈雜的房間內，保持眼睛注視對我來說很難，因為會被聽覺所幹擾，就好像我的大腦只允許一種感覺信息進入，如果來自不同感官的信息同時進入就不工作了。在嘈雜的房間中，我必須集中注意力在聽覺上。一些孩子聽歌曲比說話更清楚，我在小時候就做過大量的音樂遊戲。
成年以後，我進行過大量聽覺信息加工測驗，我很驚訝地發現自己的成績很差，我分不清“救生船”（lifeboat)和“燈泡”(light bulb)。 如果有兩個人在對我說話，男聲在我一邊耳朵，女聲在另一邊，我根本無法知道他們在說什麼，哪怕我努力只專注於用左耳聽，還是什麼都聽不懂。不過，如果單獨測試聽覺功能，每個耳朵都是正常的。我也很難分辨出兩個快速的連音，如一秒鐘的聲音後面有半秒的停頓，然後是另一個一秒鐘的聲音。普通人群在這個測試中能說出哪個聲音頻率更高， 因為他們的大腦接納了兩個聲音。而我卻不能，因為兩個聲音被混在一起分辨不出來。
父母和教師在安排孤獨症譜系兒童教學計劃的時候，需要明確瞭解他們的聽覺信息加工困難。有時候兒童的行為可能直接和缺乏聽覺信息加工能力有關，而不是故意違反規定。想象一下，如果你只能聽清幾個詞，且只有元音或某些音節，你的表現會怎樣？若這種情況存在於每天、每小時和每分鐘的交流中，又要丟失多少重要的信息呢？
一些兒童可以通過唱歌來學習說話。試著唱—些詞給孩子聽，因為聽音樂使用的是大腦的不同區域。
對有聽覺信息加工困難的兒童來說，學習中利用視覺輔助很有幫助，比如，在卡片上寫好詞語，寫下指令步驟或家庭作業任務。有時，他們需要同時聽到和看到單詞才能真正明白詞語的意思。
給孩子反應的時間
在教學中，一個常見的錯誤是沒有給孩子充分的反應時間去回應提問。
孤獨症譜系兒童大腦就像老式計算機，如果你強迫他快速回答問題，他有可能死機。相對普通兒童來說，孤獨症譜系兒童可能需要非常長的回應時間。你需要有足夠耐心等待他們大腦的處理。
還有一個問題是，對一些兒童來說，他們的聽覺系統丟失了句子中的一些詞，因此他們聽到得到話是斷斷續續的。為了防止出現這種情況，我們首先要通過叫他們的名字或者發出簡單的指令來獲得他們全部的注意。當聽覺通道暢通，他們才能最大限度地接收到完整的句子。
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