青春的萌動很美，少男少女間產生愛慕很非常，可是《紅樓夢》裡的這位少年卻因此喪命。
他就是秦鍾。
秦鍾，是秦可卿的弟弟，生得眉清目秀，粉面朱唇，跟寶玉一見如故，成為特別好的朋友，他們一起上學，一起玩耍，秦鍾便成了榮府的常客。
水月庵的智能兒自幼在榮府走動，對那裡非常熟悉，所以能常和寶玉、秦鍾在一起玩耍。她和秦鍾互生情愫，她看上了秦鍾“人物風流”，秦鍾也愛她“妍媚”。倆人在榮府時就已有親密舉動，寶玉在水月庵拿他倆打趣，對秦鍾說：“那一日在老太太屋裡，一個人沒有，你摟著他作什麼？”
在秦可卿葬禮結束後，停靈水月庵，等待下葬。秦業、秦鍾等都跟著去了水月庵等待安靈。
秦業年邁多病先回了家，讓秦鍾等待安靈。於是秦鍾便有了和智能兒朝夕相處的機會。秦鍾趁父親不在，沒人管束，和智能兒有了肌膚之親。在水月庵的三日時間，秦鍾背地裡和智能兒多次幽會，結果“因秦鍾年紀小，秉賦虛弱，在郊外受了風寒，又與智能兒偷情失於調養”，回來便咳嗽傷風，病倒了。
秦鍾這一病，後面一系列的連索反應實在是太大了。
首先是智能兒正處在跟秦鍾濃情蜜意的階段，聽說秦鍾病了，竟逃進城找到秦鍾家去探望，其次被秦業察覺倆人私情，將智能兒趕走，將秦鍾打了一頓，最後秦業自己也氣的一命嗚呼。
愛之深，責之切。秦業五十歲才有了秦鍾，對秦鐘的教育很重視，先是請私塾在家教學，後來又通過秦可卿將秦鍾送到賈府家塾附學，因家中拮据，還東拼西湊給老師送了見面禮。
秦業對秦鐘的期望值這麼高，誰曾想秦鍾小小年紀和他人有私情，而且還是尼姑。不要說在當時的封建禮教下不能容忍，就是現在，也是令人咋舌的。所以秦業才會大怒，以至氣的舊病發作死亡。
這樣的後果，對於十二、三歲的少年來說，是無法承受的，此時秦鐘身邊並沒有可以幫他疏導心理壓力的親人，母親早亡，姐姐死了，父親又被自己氣死，秦鐘相當於孤身一人面對這樣的重創，舊病、新傷，再加上驚懼愧疚，最後病情加重，不治身亡。
以現在的眼光來看，秦鐘的悲劇並不是個例，賈瑞也曾因為暗戀王熙鳳，行動極端，以致喪命。他們緣於在成長過程中兩方面的缺失。
一、教育的缺失
少年男女相互傾慕屬正常，但發生性行為就極不妥當了。受傳統教育的束縛，在青少年性教育方面，很多家長還在堅持“無師自通”的理念，只告訴孩子哪些不該做，卻不告訴為什麼不能做。
就如同一首歌裡唱的，老和尚告訴小和尚，山下的女人是老虎，見了一定要躲開。小和尚下山看到美麗的姑娘，嚇得趕緊跑，後來發現原來“老虎”並不吃人，而且模樣還很可愛。到最後，小和尚無奈地告訴師父：“老虎已闖進我的心裡來”。
在對孩子的性教育上，越欲蓋彌章，越會引發好奇心。
紅樓夢裡賈府是鐘鼎之家，書香之族，最看重教育、禮儀，卻對“性”違莫如深。王夫人在大觀園裡發現了繡有“春宮圖”樣的荷包，如臨大敵，立刻開展了查抄大觀園的行動。
她怕寶玉被人“帶壞”，寶玉身邊凡涉嫌跟“性”有關的丫環，她毫不留情地隸清，間斷害金釧跟晴雯兩個妙齡少女早夭。孰不知她的嚴加防範絲毫不起作用，寶玉早已和襲人初試了“雲雨情”。
不光是寶玉，和寶玉年齡相當的茗煙、秦鍾，都有了性體驗，這是王夫人等沒有料到的。
封建社會不可能對孩子進行性教育，而這些孩子卻每天生活在賈珍、賈赦、賈鏈、薛蟠這些好色之徒周圍，難免不會受到不良影響。
二、溝通的缺失
《紅樓夢》裡家長跟孩子幾乎在情感上零溝通，他們一直奉行“棒棍底下出孝子”的教育方式，用嚴厲來樹立家長在孩子面前的威嚴，不關注孩子的內心成長，只關注學業。
賈寶玉跟父親的交流，僅限於賈政查問賈寶玉的學業、帶賈寶玉去見客人、和清客一起考賈寶玉的才學，除此之外，再沒有別的話題。
即使是賈政偶爾看到賈寶玉“神彩飄逸，秀色奪人”，心中喜愛，但也絕不在賈寶玉面前流露半分。
在寶玉被人誣陷在外面和優伶廝混，在家欺辱母親的婢女時，賈政毫不懷疑事情的真實性，差點把寶玉打死。
賈瑞從小父母早亡，並沒有享受到父母的關愛。雖然從小養大他的爺爺非常愛他，對他寄予厚望，但教育方式也是“嚴厲”二字，平時要求他一心向學，不許多走一步，怕他在外面喝酒賭錢，耽誤學業。
賈瑞被王熙鳳戲弄，寒冬臘月關在榮國府外面站了一夜，差點沒凍死，好不容易捱到清早，趁府門開後跑回家，他的爺爺二話沒說，認定他夜不歸宿是去鬼混，罰他跪在冷風地裡背書，致使賈瑞大病一場。
賈瑞對他爺爺心裡也只有懼怕，賈蓉等勒索他銀子，也是掐住了他這個命門，知道他不敢去跟爺爺說明真相。
秦鐘的父親，看到秦鍾做出“傷風敗俗”的事，不管三七二十一，先打一頓，毫不顧忌秦鍾尚在病中，自己也氣痛交加，一命嗚呼。
這幾位家長，從未考慮過孩子的真正想法，一味用棍棒鎮壓孩子的“邪念”，結果只會越管越糟，形成不可收拾的局面。
回到現實，青少年的性教育問題依然需要重視起來。
越來越多的研究表明，如果青少年很好地接受了性教育，他們就能夠健康成長，而一直處於性無知狀態的青少年，付出高昂代價的危險性就非常大。
青少年性心理的建立過程主要有如下特點；1）青少年獲得性知識的信息往往沒有科學性2）青少年對於能夠獲得的性知識沒有甄別能力3）青少年獲得性知識是零散的，缺乏系統性和連貫性。
所以說，對孩子的性教育應該是長期、細緻的過程，對孩子來說，家長是重要的啟蒙老師。可以藉助書籍、開誠佈公的談話等，為孩子提供他需要的知識，從而使他做出健康、正確又負責的選擇。
