11月29日，教育部在山西長治召開新聞發佈會。發佈會的核心內容是：嚴格依據義務教育課程標準科學命題，
取消初中學業水平考試大綱，促進學生認真學好每一門課程，完成好國家規定的義務教育學業，切實做到學什麼考什麼，而不是考什麼去教什麼、去學什麼。
對此，我們做以下解讀：
就一線城市而言，“考試大綱”早已經名存實亡，教育形式和社會需求，已經發生了根本性改變。
以前的教育是學知識，現在則側重用知識，教育的驗收標準會落腳於考察輸出知識解決問題的能力。
我們這代人經歷了“要我學轉變為我要學”，孩子一代正在經歷“學會轉變為會學”。會學比學會需要更大更多更強的資源投入，還需要高明的認知和合適的資源。會學，是一種更具消耗力的投入模式 。
最早，請個大學生就能補補，後來需要專業的機構，現在變成了全資源的比拼：資金、資源、認知，缺一不可。
風潮一旦湧起就可能成為趨勢。以後教育的殘酷性，一定超乎我們想象。
學生是分檔的，分檔的依據是成績。
無論政保、自考還是派位，去重點還是普通中學，到了中學，總會因為成績而佔據不同高度和資源。
以前，有分班考，成績好的孩子會在重點班級，有好的老師、有好的學伴、有好的課程。無論在哪個學校，重點班有多少人就幾乎能壟斷前多少名，普通班的第一進了重點班也是倒數。
以前，小升初的分班幾乎會決定孩子的未來三年甚至六年，乃至更久的命運。
這幾年，隨著教改的深入，分班考終於沒了。結果，競爭沒有消亡，而且，更加激烈的競爭模式正在興起。
這種模式就是分層教育：所有孩子都可以自己報班選老師，上課時同班同學會一鬨而散，根據自己的課表奔向不同課堂。只有學習以外的班級生活，大家才是一個集體。
優優匯聚，這些孩子在一起會產生一種強大的驅動力並形成慣性。
好的學校所匯聚的孩子，真的是出類拔萃，教學方式也超乎尋常。
數學方面，幾乎是基本概念，一帶而過，然後做題，講題，以考代教。這種超常規的模式，需要孩子有很強的自學能力或者大量的課外補習；英語方面，pet已經常態化，是初一好學生的最低門檻，FCE、CAE也不少見；語文的閱讀與理解要求，孩子的素養與能力，也早就超乎我們的想象。在此之下，傳統的教學大綱，早已經名存實亡。
但是，這一切成績的基礎，是父母的超額投入和孩子的辛苦付出。沒有極高的上進心、長遠的目標以及足夠的資源支撐，那些孩子到不了如此高度。
中學階段，其實危機很多：
1、中學會出現青春期、叛逆、早戀等等很多問題，家長也可能會面對中年危機或者更年期，是子女關係中比較困難的一個階段；
2、中學學習難度上來了，孩子不會的，家長多半也搞不定，不能跟小學一樣深度參與孩子的學習。如果之前孩子已經具備自主學習的能力和態度，會很不一樣；
3、高水平的同學和普通水平的同學對孩子的影響是不同的，好的老師也會很大程度影響孩子的發展。基礎好一點，佔據不同的資源，三年的路會走的各不相同；
4、孩子是我們生命的延續。身為父母，已到中年，財富和地位已經基本成型，沒有太多的變數需要努力，如果不為孩子付出，人生又有什麼意義？
總之，原因很多，必須要早做準備。
面臨問題與危機，應該如何準備？
1、英語
多讀、多聽、多外教，提升英語水平以後進行適當的語法學習和刷題，選擇不同的考試體系逐級提升以驗證學習效果。
當下，PET幾乎已經成為新初一好學生的最低標配。考
2、數學
數學的重點不是學會，而是“會學”。在校內校外的學習中，形成自己的經驗和方法，能夠主動的去學習和解決問題，發展成為數學優勢。
其中學會的方法並不重要，因為隨著年齡的增長，所記住的方法會越來越沒有分量。但是，數學學習能力，不去有意識的發展真不行。
現在數學考試難度越來越大，這兩年的高考數學卷讓只會做考場崩潰，能力強的孩子卻幾乎可以獲得滿分。
3、語文
語文主要考察閱讀習慣，基本素養，溝通交流能力等三個能力。
語文分為字詞、閱讀、寫作、文言文幾個部分，互相關聯又各有核心，系統的梳理也有必要。
語文學習的過程可以簡單總結為：點燃孩子的興趣，讓孩子主動學習，形成良好的輸出。
說起來簡單，做起來不容易。
孩子自己頓悟需要機緣和時間，但是老師可以幫孩子激發興趣和熱情。
孩子興趣被點燃，才可能成為自燃的文學天使，最後才能再去影響別人。
現在大城市的孩子，多半是當年各地學霸的後代，智商基本都是頂尖。智力相當的情況下，習慣、態度和見識所形成的格局並隨之而來的選擇與努力卻有巨大差異，年復一年累加起來，資質相近的孩子表現會完全不同。
意識清楚的家長會發展孩子的學習能力和習慣；焦慮的家長會讓孩子多學知識；還有不作為的家長讓孩子自由成長。
不同群體，各有模樣，這是當前一線城市的教育現狀。
教育生態已經改變，其激烈程度與殘酷性，需要我們積極面對、認知、行動。
教育，是兩代人共同參與的一場戰爭。我們要認真思考，要積極應對。
