活動名稱：2020年度全國教書育人楷模推選活動
編號：20 姓名：湯國安
他是我國地理信息系統（GIS）學科首批留學回國的博士。他以深深的家國情懷與人格魅力感染師生。他清楚地意識到專業建設的核心是人，他精心打造了一支業務能力強、對教育充滿熱情的高水平團隊，他的教書育人成效，已從一枝獨秀領芬芳，壯大為春色滿園香四溢。
——題記
走進南京師範大學地理科學學院，若要問一年級新生他們最期待上哪門專業課，大家都會說是湯國安老師的“地理信息系統原理”國家級精品課；若要問畢業生們在學校期間哪位老師給他們留下最深的印象，湯國安老師一定名列前茅。
湯國安，南京師範大學二級教授，博士生導師，兼任教育部地理科學類專業教學指導委員會副主任。至今，湯國安從事地理教育和科研已有三十三年，是國內外地理學界有重要影響的知名學者。三十三載從教路，湯國安憑著對地理科學的熱愛，對莘莘學子的關愛以及對教育事業的鐘愛，用滿腔熱情推動了南京師範大學地理信息科學專業發展，培養了包括中國大學生年度人物入圍獎、感動中國測繪人物在內的一大批優秀學子。先後榮獲“全國模範教師”、“國家級教學名師”等榮譽稱號。2019年受邀參加了新中國成立70週年慶典活動。
凝心聚力，築牢團隊育人基礎
地理信息科學（簡稱GIS）是20世紀後期發展起來的一門國家急需的新興高新技術學科。21世紀初，該專業在全國範圍內還面臨著教學模式亟待創新、教學資源亟待建設、全國教學團隊亟待統籌一體化發展等一系列問題。
作為南京師範大學地理信息系統專業帶頭人的湯國安，敏銳地發現了問題的核心，他強調，專業建設的核心問題是人的問題，一個人的力量總是有限的。能否以南京師範大學地理信息系統國家重點學科為支撐，打造一支思想覺悟高、業務能力強、對教育充滿熱情、對學生充滿愛心的高水平教書育人團隊，是專業建設的關鍵。為此，湯國安帶領全系40餘名教師，以全方位提升教書育人能力與水平為重點、以團隊協同打造精品課程與系列教材為抓手，開展了艱苦的探索與實踐。
在團隊建設上，湯國安將青年教師的培養作為重中之重。每年暑假，他都開辦面向全國同專業的青年教師教學技能培訓班並親自授課，將自己多年來積累的授課經驗和盤托出，對本專業全國高校青年教師能力的提升起到了重要的引領和示範作用。每次在第一講“談為師之本，從教之道”中，他總是從自身的從教及成長經歷談起，讓青年教師感悟人民教師“立德樹人”責任之重大、任務之艱鉅。他的示範課、剖析課，闡釋了教育是科學、是技術，更是一門藝術的真諦。
從美國留學歸來的寧亮老師（現已是地理信息科學系副系主任）回憶說：“湯老師的課講得太精彩了，對我的啟發很大，在我的教學中一直都將湯老師作為榜樣和標杆。”湯國安為每位青年教師都安排了有豐富教學經驗的教授作為教學導師，開展一對一輔導，提升青年教師的教學和科研能力。他親自擔任了李發源、楊昕、熊禮陽等多位青年教師的教學導師，通過聽課、座談等多種形式開展指導。曾獲學校青年教學十佳、如今已是教授的楊昕說：“湯老師對本科教學的熱愛和激情深深地感染著我，他一絲不苟的工作態度讓我在實際工作中絲毫不敢懈怠，也激勵著我的成長！”在湯國安和全系教師的努力下，南京師範大學地理信息系統教學團隊2008年被評為國家級教學團隊。
在湯國安的帶領下，今天的地理科學學院地理信息科學專業建設各項指標均走在全國的前列：完成了全國首套GIS高等學校系列教材（30部），建設了全國地理專業中最豐富的GIS精品課程與精品在線開放課程體系，獲批全國首批國家人才培養模式創新實驗區、首批國家地理科學實驗教學示範中心、首批地理環境虛擬仿真實驗教學中心，成為全國地理學專業建設的一個顯著亮點。他主持的教改成果“把握新興學科特點、推進地理信息系統課程與系列教材一體化建設”，以及“以海內外研究生工作站為載體的地理信息系統系統學科育人模式探索與實踐”分別於2009年和2018年獲國家級教學成果二等獎，這些突出成果也為南京師範大學地理學科入選國家“雙一流”建設學科做出了重要的貢獻。
湯國安在接任中國GIS協會教育專業委員會主任及教育部地理科學類專業教學指導委員會主要負責人後，全面推進全國GIS教學大團隊建設。在他的積極推動與領導下，全國GIS青年教師教學研修班、全國青年教師講課比賽、全國GIS教學研討會以及全國大學生GIS應用技能大賽，都成為全國GIS教育界有重要影響的活動，對提高全國GIS教師隊伍的能力與水平，提升學生的培養質量，發揮了極其重要的作用。湯國安的教書育人成效，已從一枝獨秀領芬芳，壯大為春色滿園香四溢。
不忘初心，牢記百年樹人使命
“師者，傳道授業解惑也。”三十多年來，湯國安一直都將關愛學生、培養學生作為自己的神聖使命。2004年他到南京師範大學工作後，便主動挑起主抓本科教學的擔子。即便是在擔任學院院長和校民主黨派負責人、省政協委員等重要社會職務時，他也始終堅持給本科生當班主任，身體力行地去影響和培養學生。在他的感召下，學院的很多知名教授紛紛給本科生班當班主任，重視本科人才培養在全院上下蔚然成風，百年南師“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的精神在此得到傳承和光大。
湯國安始終強調，一名教師在課程教學中首先要教會學生如何“做人”。他的專業課程教學不但教授給同學們專業知識，而且會把正確的價值觀巧妙地融入學生的學習中。他常常利用自然辯證法的思維方法解釋諸如矢量、柵格矛盾統一的專業問題，讓學生們站在一個全新的角度，提升對所學知識的理解。他敏銳地捕捉課程思政的精髓，認為課程思政是教書育人的“升級版”。結合專業教學，他在國內率先開展“GIS課程思政案例教學”：通過在課程教學中完成“紅軍長征GIS”作業，學生可以感悟我們先輩英烈的苦難輝煌；通過學習“一帶一路GIS”，學生可以領會國家重大的戰略決策；通過“精準扶貧GIS”實習作業，學生可以知曉我們黨在消減貧困方面取得的偉大業績；通過創建“徐霞客GIS”，學生可以體會徐霞客這樣一位偉大的地理學家堅韌不屈的探索精神，等等。他身體力行凝練了多個典型案例，並帶動國內20多所高校一起開展相關研究，把GIS 課程和思想政治教育緊密結合。目前，相關案例已彙編並等待正式出版。
湯國安善於抓住時機開展針對性的教育工作。2019年國慶節期間，他受邀赴北京參加新中國70週年大慶觀禮活動。在京期間，他及時向學生傳送所見所聞，讓廣大師生和他同步感受新中國70年的偉大成就。今年年初的新冠肺炎疫情期間，他身在家中，心繫學生。每週定時給自己的學生召開雲班會，瞭解學生的思想動態和學業進展，並結合國外疫情發展情況進行對比教育，讓學生深刻理解中國特色社會主義的“制度優勢”。
湯國安說：“我們熱愛我們的子女，因為我們的子女遺傳了我們的基因；我們也要熱愛我們學生，他們將遺傳我們為人、為學的基因，教師的責任大如天。”
湯國安對專業的熱愛總是感染著每一個學生。2019年，他充滿激情地撰寫長詩“漫步地理學”，在全國發布後堅定了無數學子投身地理科學事業的決心。他的《GIS的美學審視》，已成為國內地理界有重要影響的經典報告。
在湯國安嚴格的指導下，他的很多研究生在高級別的期刊上發表論文，多名研究生獲得了包括“全國教育碩士優秀學位論文”、江蘇省優秀博士學位論文、江蘇省優秀碩士學位論文等獎勵。他擔任導師的兩位本科生獲得全國大學生年度人物入圍獎。2015年，他指導的本科生於天星同學成為全球首位以第一作者身份在GIS專業國際頂級期刊International Journal of Geographical Information Science上發表研究論文的本科生，並獲得第二屆“感動中國測繪人物”殊榮。
在湯國安教授心裡，青年教師的成長有著更加重要的分量。熊禮陽副教授至今難忘湯國安在他讀博期間對他的悉心指導。正是在湯國安的悉心指導下，熊禮陽的博士論文獲得了江蘇省優秀博士學位論文。
2012年，湯國安發起全國高校GIS 專業青年教師“暑期學校”，組織一批優秀的學界專家對全國高校GIS專業青年教師進行教學技能培訓提高，受到青年教師的熱烈追捧。8年來，該活動從未間斷，先後有近2000名來自國內高校相關專業的青年教師參加學習。他還在南京師大率先開設“名師工作坊”，專門對青年教師進行教學培訓和指導。他時常說：“自己當年從幼稚的青年教師成長為名師的過程，離不開多位恩師的指引。現在我也要傳承這種精神，用全身心去引領、培養年輕教師，這樣，中國的教育事業才有希望！”他指導的楊昕、張書亮、任娜、劉軍志、熊禮陽多名青年教師在全國性教學技能大賽中先後獲獎。
琢玉成器，構建金課知識殿堂
“為什麼地球是一個如此接近圓的橢球體？”“為什麼地球表面凹凸不平，但又十分光滑？”“如果你在一個漆黑的礦井中，沒有任何測量工具，如何知道這裡的緯度是多少？”
湯國安的課堂以一個個問題貫穿始終，激發學生從已有的知識結構中不斷搜索學科專業知識並運用到問題的解決中。他設計了諸如系列講座、訪學參觀、海報展示、學術研討等豐富的教學形式，並在百忙之中親自主持每一場的討論交流活動。
自2006年以來，湯國安推行了研究性教學改革。這一改革以培養學生獨立思考、自主學習能力為目標，教與學的重心從獲取知識轉向學會學習、從被動式接受轉向主動探究。通過這一改革，他主講的課程已經成為地理科學學院本科生中口口相傳的“明星課程”。
湯國安是課程教學改革的積極探索者。他強調現代教育技術在地理學中的應用。早在2004年，他就構建了全國地理信息系統專業領域的首個網絡化國家精品課程，新穎的授課方式、豐富的教學資源、便捷的師生互動，對全國本專業課程建設都起到極大的推動作用。隨後推出的國家級精品視頻公開課程“地理信息與人類生活”，在社會上產生了很好的反響，對大眾傳播現代科學技術起到積極的推進作用。2019年，他的“地理信息系統原理”課程以思維訓練提升課程品質、四類課堂有效聯動、思政進課堂的成功實踐為特色，被中國高等教育學會首批遴選進入“金課”建設點。
湯國安說：“教育是一門科學，有其自身的規律，對教學規律的探索，將是教師畢生的追求。教師不但將課堂變成傳播知識的平臺，更要通過我們高超的教學藝術，使之成為傳播科學知識美的殿堂。”他平時不僅努力鑽研自己的專業，而且涉獵廣泛，他酷愛書法、哲學，並常常把哲學、美學認知融入到自己的課程中。他常說：“課堂教學應該是愉悅的和享受的，具有美感的。”也正因如此，湯國安的課極受學生們歡迎。他的“地理信息之美學審視”成為國內地理界具有重要影響的精品報告。很多學生正是通過聽他的學術報告，產生了對地理信息科學這門學科的熱愛，也把來南師大地理科學學院讀研作為追求的夢想。
湯國安是研究性教學改革的實踐者和領軍人。三十多年來，他用自己的行動回答了高校教師如何平衡教學與科研的關係。在過去的十幾年裡，他不僅在教學上收穫滿滿，在科學研究方面也是碩果累累。他先後主持國家自然科學基金重點項目2項，面上項目6項，獲省部級以上科技獎4項。他說：“高校教師絕對不是簡單的教書匠，若不具備高瞻的學術視野、很強的科研創新能力，也就根本不可能勝任現代高校培養新一代創新創業人才的國家需求。”“作為一名高校教師，還要主動學習教育學的理論與方法，這樣才能當好階梯、做好伯樂，以我們的愛心去發現每個學生的潛力點，培養出一個個未來的精英人才。”
琢玉成器，教人知義。湯國安教授三十三年的教學生涯裡孜孜以求的是教會學生學到服務人民的真本領、做人做事的好性情。花甲之年，他依然以百年南師的“厚生”精神激勵自己，為國家和社會不斷培育出優秀人才而努力。
