前幾天，一位老師給學生髮“紅包”的新聞走紅網絡。這位老師準備的紅包，並不是錢，而是一件件小事情，比如看電影、逛書店，也有一些常規的寒假勞動、閱讀作業等。
以這種形式佈置寒假作業，既有儀式感，又容易得到孩子們的喜愛。
佈置假期作業一直是老師們比較頭疼的事情，什麼樣的假期作業，既能讓學生度過一個充實的假期，又能讓學生們在快樂中完成學習任務呢？
今天為大家分享的這篇文章，是一位老師精心設計的假期作業清單，如果願意，這也可以是一生的作業。
我們的作業，多是停留於智育，而忽視了其他諸如德育、體育和美育等方面的培育，為著學習任務而佈置，著力於提高成績，待學生畢業，也就戛然而止告一段落甚至終結。
假如我們的學生能在他們的受教育階段，得到一份值得用一生去完成的作業，那麼即便將來告別校園，也會願意繼續完成或進行創造。這樣的作業便具有“生長”的力量，也只有這樣的作業，才不是停留於某個當下的一時一刻，而是著意於一生的時時刻刻。
為此，我精心設計了一份作業，立足日常，又著意長遠；既是給學生，同時也是給自己。
其中閱讀、體育鍛煉等內容是日常進行的；看電影、參觀博物館、走進大自然、學做菜等則可以增加週末的樂趣；開啟一段旅行、參加公益活動、體驗人生百態則適合長假進行；瞭解家鄉的風土人情、備置年貨、走親訪友則在寒假過年時最適合不過；想想30年後的自己、培養興趣、長期幫助一個人、深入瞭解一個人則可以在人生的時時處處進行。
以下便是我們的作業清單，將在未來三年的時間裡持續實踐和完善，一以貫之。當然，如果願意，這也可以是一生的作業。
一、做一名讀者——讀萬卷書，讀書養氣
1.讀有厚重感的書
三年下來至少50本，而且涉獵6個以上領域，寫寫讀後感（可以是詩歌、小說、歌詞……），使之成為一種習慣，乃至成為一種生活方式。
推薦數目:
《蛙》《我青年時期的朋友》《八月的星期天》《我還是想你，媽媽》《極簡歐洲史》《歷史的教訓》《全球通史》《數學家的眼光》《蘇菲的世界》《科學的旅程》《俗世奇人》《追風箏的人》《瓦爾登湖》《何為良好生活》《地圖的發現》《科學是美麗的——科學藝術與人文思維》《寂靜的春天》……
書籍是活著的聲音，讀書不但醫愚，還能醫俗，能滋養出精神上的氣象萬千。福樓拜說“閱讀是為了活著”，其實這話反過來說也成立，“活著是為了閱讀”。閱讀，也是家族最久遠的傳承，忠厚傳家遠，詩書繼世長。
2.看有質地的電影
試著寫影評，並學習他人的優秀影評，可以增加自己的理解力和深刻度；如果有興趣，還可以為一些經典片段配配音，都是有趣又有意義的事。
推薦電影：
《剪刀手愛德華》《海上鋼琴師》《死亡詩社》《肖申克的救贖》《貧民窟的百萬富翁》《阿甘正傳》《可可西里》《勇敢的心》《洛奇》《美麗人生》《美麗心靈》《喜劇之王》……
電影既是藝術，也是生活。好的電影是對人的生命行為的一種體驗、敘述和反思。 看電影，也是一種經歷不同人生的過程，既可以作為一個局外人去觀看他人的生活，也可以站在另一個角度審視自己的生活，從而活得清醒、深刻。
3.隨地參觀博物館
事先蒐集資料，事後進行梳理，可以製作成課件，講述自己的認識和理解。
博物館，其中的收藏是人類生存、發展的物證，盛納著文化的血脈。許多國家把博物館喻為“人類的良心”，走進博物館，可以讓你領略藝術之美，幫助你提升品味，因為一個人看美好的東西多了，才不容易被次好的、不美好的所矇蔽。
二、做一名行者——行萬里路，無遠弗屆
4.開啟一段旅行
約上親朋好友一起，或是做個獨行者，拍下照片、視頻，製作成課件並寫寫行記，講述背後的故事，讓那一段的時光變得格外清晰且有意義。
美的蹤跡需要在更廣大的天地裡去尋求，誠如王羲之在《蘭亭序》裡說：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以遊目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。”
5.反哺家鄉
走訪家鄉的老人，或是聽長輩講故事，瞭解家鄉的風土人情，比如對聯、飲食、建築、習俗……拍下照片、視頻，製作課件；或寫一段導遊詞；或為家鄉建設獻計獻策。
家鄉是一個人的精神源頭，那裡有我們最親的人，反哺家鄉是一個人最深的“鄉情”。
一個有著“鄉愁”的人，必定是一個守本、懂得感恩的人。6.走進大自然
可以是玩泥巴、播種、採野花、抓螞蚱、放風箏、騎單車、看日出、拍一段毛毛蟲到蝴蝶的蛻變過程……
大自然才是一切美的源泉，是一切藝術的範本。它可以培育起我們敏感的性靈，誠如詩人華茲沃斯說的：“一朵微小的花對於我可以喚起不能用眼淚表達出的那樣深的思想。”
三、做一名學習者——學而不止，高而愈下
7.深度學習一個人
選擇一個人（可以是歷史人物也可以是現實中人），長期與他保持聯繫，或長時期進行研究，深度瞭解他的生平、經歷和生活。
書分兩種，一種是有字之書，一種是無字之書，尤其是後者。世界上發生的一切、個人生命中遭遇的師友，都是寶貴的無字“活書”。與一個人保持長久的乃至永久的聯繫，既是情感上的相互豐富，變成養料滋養各自的人生。而且深度走進一個人，能讓我們從中獲得人生的智慧啟迪，從而豐盈自己。
8.學習做菜
學做幾道地道的菜，三年下來至少6六道，或請教或自創，拍下全過程，在自己回看時，可能會發現不只創作了舌尖上的美味，還有生活上的美學，更有與親人的情味。
古人借飲食明治國，如伊尹的“調和五味”“以鼎調羹” ，老子的“治大國若烹小鮮”。今人用《舌尖上的中國》展示的是中華飲食文化的積澱與傳承，“吃”不止滿足口腹之慾，更是傳遞出生活儀式、倫理、趣味等文化信息。烹調講究的色香味俱全，這就是一種生活美學。孩兒們，生活若是離開了審美，世界將變得無彩而且乏味。
9.學習經營生活
主動與家人一起備置年貨，學習待人接物、走親訪友，或是學點家鄉話、拍幾張全家福。拍下照片、視頻，記錄當時那些片刻或是背後的故事，增加一點家鄉情懷。
我們不是幸福家庭的旁觀者和享受者，而是幸福家庭的參與者和建設者。有我們參與的時光，家的味道才會更醇，年的味道才會更濃。
四、做一名創作者——戛戛獨造，另開生面
10. 想想30年後的自己
假設30年後的自己達到了事業的頂峰，想象自己最喜歡的模樣？會得到怎樣的待遇？會如何對待他人、如何對待社會？創作故事，書寫自己的奮鬥史。
人生沒有彩排，但可以在我們腦海裡預演。預演是對自己當下生活的一種審視，蘇格拉底說過，未經審視的生活是不值得過的；預演也是對自己未來人生的設想，為自己插上隱形的翅膀。
11. 動手做小製作
比如科技小發明、工藝小製作、藝術作品、手工作品……
雨傘、火柴、紐扣、水壺、橡皮筋、鉛筆、橡皮、回形針……這些我們熟視無睹的東西，竟都獲選英國《獨立報》評選出的101項改變世界的小發明。這個世界本來很平凡，你的一點小創意，或許就能改變世界。
12.挑戰不可能
做一件自己從不敢或是從未完成過的事，看看有沒有創造出驚喜和驚奇。
許多事不是不可能，而是我們認為不可能，最後“果真”不可能。挑戰不可能，把不可能變為可能，便成就了一段屬於自己的傳奇。凡人如我們，也可以有不凡的瞬間，印證自己的美好。
五、做一名實踐者——為者常成，行者常至
13.參加公益活動
做義工，或是選擇一個人長期地幫助他。這個過程，當你需要幫助、或是覺得可以發揮更大力量時，就尋求幫助或動員更多同學參與。
愛出者愛返，福往者福來。幫助別人，意味著你有能力；幫助別人，既提升他人的生活質量，也提升了自己的生命質量。
14. 體驗人生百態
比如到街上，看小販謀生；自己購買火車票，體驗城市務工者的返鄉路……記下你所看到的、所聽到的、所感受到的，並與同學交流。
世上有種最溫柔卻最有力量的東西，那就是一一悲憫。悲憫，不只對個人，也是對自身、對人類、對於萬物普遍的關懷與體貼。它是根植於純潔、善良內心的一方淨土，在這方淨土上，可以開出世間最美的花。
15.堅持體育鍛煉
每天進行體育鍛煉，能培養一項體育愛好。不是為了體育中考，也不是為了特長生保送，而是作為一種健康的生活方式，讓你收穫一個更好的自己。
我們的《做博雅學子》第十二條可是“愛上圖書館和運動場”，一者幫助你提升精神顏值，一者幫助你提升外在形象，質於內而精於外，內外皆修，才是真正的雅。
16.培養一些興趣
培養至少一項興趣，幫助自己過自足的閒暇生活，自得其樂。
一個人的興趣愛好才是他生活質量的最重要參數，甚至他的工作質量也往往是業務愛好成全的。汪曾祺說：“一定要，愛著點什麼。”一個人有健康的興趣愛好，便能自成一個世界，自在自足，永遠不會孤單，哪怕隻身一人。
以剛剛畢業的這一屆學生為例，三年時間下來，收效不俗。
看得見的收效有：
越來越多的學生養成閱讀的習慣，並經常性相約結伴去書店、電影院或是博物館，還有幾位同學經常性去音樂廳；他們每個節氣都會走進校園，拍攝和記錄這些時空座標點上的校園，並在植樹節那天種上三株木槿，讓自己對母校的記憶留一個具體的落點；有學生學會了做20多道地道的杭幫菜，有的甚至學會了製作生日蛋糕……
孩子們回看這份作業時感嘆，對生命中的每一個日子，雖然無法改變它們的長度，但可以增加它們的寬度、溫度和彈性。他們感嘆，自己沒有辜負，也沒有虛度，除了豐富那個當下，更能帶給自己溫暖而充實的回憶。而從中所獲得的經驗和愉悅，又化為他們繼續前進的動力。
從知道“做什麼”到深刻理解“為什麼這樣做”，這份作業就不再是被迫完成的任務，而是自己人生行走的方向。
而我自身，何嘗不是收穫了一個更好的自己，僅第12條而言，我數十次去山區或農村學校做公益講座，受邀拍攝“廉潔好家風”的公益廣告，帶著青年教師一起成長，盡己所能得惠及更多人，同時為學生樹立一個實踐者的模板。
或許大家還能發現，這份作業的最終目的，是幫助孩子認識自己與他人、與社會、與自然、與世界的關係，一步一步拓展出一個更遼闊的世界。
我們有理由相信，這樣成長起來的孩子，可以走得更遠，未來有更多可能。
