摘要：隨著我國科學的不斷進步，教育教學事業的改革，我國教育教學質量也在逐漸提高，新課程改革發展過程中，小學語文低年更閱讀，得到了很多教育學家和家長的關注。是不是要在課程改革發展過程中，轉變閱讀教育教學的方法，調整閱讀的內容，注重培養小學生的閱讀興趣，提高學生的自主閱讀能力，讓學生的閱讀水平得到全面的發展。正在上小學低年級的學生，心理和思想尚未得到發展，對於一些事物的理解，常常感到比較迷茫，本文對新課改下小學語文低年級閱讀教學策略進行探究，旨在如何在閱讀教學的引導中讓學生提升閱讀技巧和語言表達能力，進而提高自身的文化素養，實現素質教育的全面發展。
關鍵詞：小學語文；低年級閱讀；教學策略
1、 小學語文低年級閱讀教學的現狀
（1） 小學語文低年級閱讀教育教學方式落後
傳統的小學語文低年級閱讀教育方式是枯燥、乏味的，往往不能提高孩子們的閱讀興趣，對閱讀內容的理解也不夠透徹，導致學生沒有養成自主閱讀的習慣。在此長期的發展下，造成了小學語文低年級閱讀的教學質量低下，讓小學生們對閱讀失去了興趣。傳統的閱讀教學方式顯然已不能滿足現代學生的學習需求，這是小學語文低年級閱讀教育方式存在的問題之一，所以修改閱讀教育教學方式就顯得十分的重要了。
（2） 低年級閱讀教育沒有結合孩子的心理特點
在小學語文閱讀教育中存在著一些錯誤的閱讀理念，也沒有認真的結合學生的心理特點，從而導致低年級閱讀教學質量的低下。低年級小學生在遇到閱讀問題時，常常感到較為迷茫，老師為了加深學生對問題的理解，對問題有些矯枉過正，從而導致小學生產生思維懶諾，過分的依賴教師，甚至會產生對閱讀的牴觸心理，這種教育方式可能會造成小學生對閱讀失去興趣，也會嚴重阻礙小學生的思維發展[1]。
2、 新課改下小學語文低年級閱讀的作用
（1） 提高小學語文低年級閱讀水平
新課改在小學語文閱讀題材中加入了大量的優質文章，其中包含了很多好詞、好句，在小學低年級的閱讀過程中會讓學生加深對這些詞、句的印象，從而提高小學生的閱讀水平，對學生的以後發展有一定的幫助，比如在寫作中應用這些好詞、好句，從而擴寬學生的眼界，提高了閱讀教學的質量。
（2） 提升低年級學生的自身文化素養
新課改的過程中比較重視小學生的全面發展，低年級的學生正處於人生髮展的第一階段，讓學生通過閱讀認識正確的價值觀念，分清是非曲直，提高他們對事物的理解能力，對問題的分辨能力，從而提升學生的自身文化素養，讓學生得到全面發展[2]。
3、 新課改下低年級語文教學實行方法
（1） 文章的朗讀促進閱讀的提升
在小學語文閱讀教學過程中，要讓學生對閱讀文章進行大聲朗讀，教師在朗讀前對閱讀目標進行明確，讓學生在閱讀過程中提出不明白的問題，然後老師進行總結分析。對閱讀文章的語句要通順的朗讀，對不認識的字，要查字典或者問老師，然後對字的讀法加深印象，利用這種方法促進閱讀的提升。
（2） 提出問題促進閱讀的提升
提升小學低年級語文閱讀的目的，是為了教會學生對閱讀內容的意思理解，所以在閱讀過程中要對閱讀內容進行提問，讓學生通過問題引導的方式進行閱讀，通過這種方式促進閱讀水平的提高，給小學生帶來更加良好的閱讀體驗，讓學生的閱讀更具有方向性，進而提升閱讀教學的質量[3]。
（3） 拓展閱讀提高閱讀的水平
提高小學語文低年的閱讀的水平，不光要學習課本上的知識，還要拓展課外閱讀知識，低年級的學生正是人生成長的初期，可以讀一些《格林童話》、《中華上下五千年》、《三字經》和《弟子規》等通過這些閱讀內容的拓展，可以提高小學生的閱讀水平。通過《三字經》和《弟子規》閱讀可以從裡面的典故中得到言傳身教，引發學生的聯想與想象，還能提高小學生的自身文化素質。
（4） 激發學生的閱讀興趣
在小學生的發展階段，對於新鮮事物往往比課本上的內容更感興趣，教師在教學過程中可以利用孩子的心理特點，來設計教學教案，通過豐富的閱讀內容提升課堂氛圍，來激發學生對閱讀的興趣，讓學生對於教學內容的注意力更加的集中，使他們的求知慾更加的強烈，以此提升小學語文低年級的閱讀教學質量。
結語：新課改下的小學語文低年級閱讀教學方式探究中，應該改善傳統的閱讀教學方式，通過設計優化新的教案，讓教案的內容更加豐富有趣，來以此提高學生的閱讀興趣。讓學生不光通過課本上的閱讀內容進行學習，也要對課本外的知識進行擴充，同過裡面的故事情節或典故，從而引發學生的想象力，同時提升學生的自身文化素養。還要讓學生帶著問題進行大聲朗讀，以此加深學生對於問題的印象，進而提升小學語文低年級閱讀教學的教學質量。
參考文獻：
[1]馬洪仁. 基於新課改下小學語文低年級閱讀教學策略分析[C]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第二期座談會資料彙編（下）.廣西寫作學會教學研究專業委員會:廣西寫作學會教學研究專業委員會,2019:221-223.
[2]邵雪梅.新課改下小學語文低年級閱讀教學策略分析[J].中國校外教育,2019(13):121-122.
[3]郝建榮.新課改下小學語文低年級閱讀教學策略探究[J].中國校外教育,2016(16):102.
