4歲的孩子很多時候還不能非常清楚的表達自己，但在俄羅斯的一個電視選秀節目上，4歲女孩Bella Devyatkina表現出了令人驚歎的語言天賦——除了母語俄語，她還熟練掌握英語、德語、西班牙語、法語，就連運用老外最發怵的漢語、阿拉伯語對話也毫無問題！最重要的是，還沒有特別明顯的口音！
一個4歲的小孩怎麼能學會這麼多種語言呢？都說中國話是世界上最難學的語言，可對我們大多數中國人來說，似乎學外語更費勁。
想想自己以前上學的時候，學了這麼多年的英語，每天辛辛苦苦的背那麼多的單詞，語法，造句，一離開學校都還給老師了，到頭來竟然還是不會說英語。
痛定思痛，家長們受教育水平提高的同時，對下一代的超前教育更是如火如荼。為人父母都想給孩子最好的教育和資源，英語成了開始的第一步，何況英語是高考三大必考科目之一，學英語更是勢在必行。
為了讓自己的孩子更快的掌握英語，父母不遺餘力的給孩子最好的英語資源，從懷孕的時候就進行胎教英語，孩子出生後讓孩子聽英語語音，英語兒歌，再大點報英語培訓班，希望孩子在學英語方面能比當年的自己強，但效果似乎並不理想，孩子的英語還是沒有象漢語一樣運用自如。
一、學英語為什麼不能象漢語一樣運用自如？
個人語言的形成和改變，往往取決於“語言環境”，語言不僅是學出來的，更是用出來的。
這和我們各個地方的人都會說普通話和地方方言的道理是一樣的，因為日常生活中經常用到，所以可以在普通話和方言之間切換自如，語言是不用則退的，學習外語也一樣，語言本來就是用來說話交流的。
我們以前學英語太注重學英語知識應付考試，忽略了用英語來說話，學得是啞巴英語，沒有經常的交流反饋，自然不會像說母語一樣流利。
從嬰兒開始，每個人都是從聽父母說話，學會運用語言來交流從而學會說話的，在他成長過程中不斷的強化反饋，最終才會運用自如。
所以要想學好英語，就要象學母語一樣在日常生活中不斷運用交流才能學會。
Bella的媽媽在接受媒體採訪時說，她和老公開始教Bella英語時，Bella才2歲，他們注意到了女兒對語言的興趣，可以輕鬆地掌握一門外語，於是他們決定讓她再多學習幾門語言。
他們給Bella的每一門語言課都聘請了當地的老師，在她3歲半的時候，就已經掌握另外兩種語言了。之後的半年裡，她又陸續學會了剩下兩門外語。
現在，從早上10點到下午1點，再從下午5點到晚上8點，Bella每天花6個小時學習外語。
小孩子學這麼多會不會太累了，連玩的時間都沒有？Bella的父母表示，孩子參加的所有課程都由有趣的遊戲組成，孩子也是真的很喜歡上這些外語課。
對Bella而言，她是在玩，每天快樂的和不同外語老師進行語言交流，而不是在刻板的學習語言知識。
二、父母讓孩子學英語的誤區:
1、學英語是不是越早開始越好？
從胎兒開始就給他聽胎教英語應該是最早的吧，但你知道嗎，胎教英語並不能幫助寶寶更快的學會說英語，胎兒在媽媽的子宮裡是聽不清楚什麼英語發音的。
媽媽的肚皮相當於什麼？相當於一個低通濾波，更何況胎兒是生活在羊水中，他在裡面聽到的真的只有嗡嗡的並不清晰的聲音，胎兒在裡面聽到最多的聲音，是媽媽講話的聲音和媽媽的心跳聲。寶寶出生以後，他只對媽媽的聲音和那種低頻的聲音最敏感。寶寶的聽覺，也是之後才會慢慢發展。
沒有任何科學證據證明，聽胎教教材會讓孩子的智力更高，比起讓胎兒聽胎教英語，媽媽本身愉快的心情狀態反而對胎兒更重要。
2、在嬰兒牙牙學語時就開始教他說英語行嗎？
不行！
因為嬰兒這時候更多的是通過模仿和學習父母的聲音來學說話，父母和孩子說話的常用語言對孩子的影響很大。
現在都在提倡學說普通話，為了便於今後孩子上學，最好還是先用普通話和孩子交流，少用方言，切忌兩門及以上不同語法的語言一起灌輸給孩子，這會造成幼兒語法認知混亂導致語遲。
所以在嬰兒牙牙學語時切勿揠苗助長，什麼用沒有還會幫倒忙。
但是可以在孩子1歲左右的時候，定時定點的播放英文童謠，給孩子磨耳朵，為之後的英語啟蒙做準備。
三、怎樣才能幫助孩子有效學習英語呢？
有兩個方面的因素直接影響多語言的掌握:語言的成長環境和交流需求。
1、給孩子創造說英語的成長環境；
華盛頓大腦與學習科學研究所共同所長Patricia Kuhl 女士，在《嬰兒的天才語言能力》中提到：年齡越小的孩子接觸外語，語言習得的效率越高；越晚開始，效率越低。
研究發現：語言學習的敏感期在3-6歲左右。也就是說，最好在孩子學會用母語說話之後再進行第二語言的學習。
剛開始的時候，小孩子學習語言的方式是從名詞開始的，指著具體事物說，跟我們學習漢語的方式是一樣的。
然後再從簡單的親子口語會話開始。
比如在早晨起來的時候跟孩子說good morning，it's time for breakfast。然後給他介紹他每天吃的食物，比如this is a banana。This is an apple. It's juicy。
用英語兒歌童謠和動畫這些有趣的形式給孩子進行英語啟蒙。
比如在認識身體的時候，給他唱head shoulder knees and toes，也會和他玩拍打身體部位的互動和在生活場景中的運用。
這些過程就是非常愉快的遊戲互動，在無形中給孩子進行一個英語語言的輸入啟蒙。
在孩子的英語啟蒙階段，培養興趣和母語思維才是第一要緊事。父母要明白，想靠幼兒啟蒙英語讓孩子成“神”，是不太可能的。相比之下，讓孩子對英語產生興趣，讓孩子擁有與世界溝通的底氣，這才是英語幼兒啟蒙的真正目的。
不用擔心孩子過早接觸另外一種語言會對第一種語言產生影響，進而混淆兩種語言，幼兒學習多門語言不僅能促進認知能力的發展，還能增強他的學習能力。
國外很多孩子都是在多種語言環境上成長的，父母讓3-6歲的幼兒學習外語，只要給孩子創造一個學習環境和一個相對系統的學習方法，就不會在不同的語言之間產生混淆。
2、給孩子創造英語的使用和交流需求。
兒童心理學家斯金納說過這樣一句話：“兒童是通過模仿和強化而習得語言的。”
6歲以前的孩子處於無意識模仿階段，因此這個階段的孩子非常大膽，不會害羞，模仿到的發音會更加準確、地道，語言學習的效率也就更高。
語言學習離不開大腦的兩個區域——布洛卡區和韋尼克區，他們一個掌管著語言的感知與形成，一個掌管著語言的整合與理解，這時候孩子可以輕鬆的將“事物”與“英語”聯繫在一起。
要是錯過了語言學習的關鍵期，孩子再學習第二語言的時候，就只能調動布洛卡區了。沒有了韋尼克區的整合與理解，孩子只能通過“事物”-“母語”-“英語”這樣的母語柺杖思維模式來學習英語。
這也就是孩子上學後在學校正式開始學英語時感到困難的原因。
孩子會說一門母語後，外部外語環境是掌握第二語言的重中之重。
如果父母本身會說英語當然更好了，但大多數父母對英語也是半桶水，所以家長也別偷懶，為了不拖累孩子的後腿，身為家長也要適度的學習，以免孩子習慣了外語交流，父母卻無力在日常生活中和孩子進行適時地交流互動。孩子沒有交流的需求，學過的英語當然也會很快忘記。
柬埔寨景點周圍有一個販賣紀念品的9歲的男孩，除了自己的母語高棉語外，他說自己會中文(包括粵語)、英文、泰語、日文、德語、韓語、法語與馬來語等。
為了能向更多的外地遊客兜售紀念品，他只有學會更多的語言才能更快的成交交易。
被詢問是如何學習的，他回答說是跟遊客學的。每天重複的跟許多不同國家的遊客用不同的語言打交道，自然而然就學會了，各種語言來回切換，運用自如。
像這樣會幾個國家語言的柬埔寨孩子，還有很多很多。
因為他們只有學會更多國家的語言，才能更順利暢通地跟更多國家的遊客交流，他們兜裡的紀念品才能更好地“銷售”，為家庭負擔開銷，他們才有可能免受飢餓和父母的責罰。
只有大量的語言交流實踐才能讓孩子充分發揮語言的潛力。
你的孩子也許沒有這種語言強化交流的環境，那就只有你來為孩子創造說英語的需求了。
還在為孩子上不上英語班糾結嗎？決定語言水平的，絕不是課堂，也不一定是孩子自己，而是父母。
父母想要孩子真正學好英語，不是把孩子交給英語培訓班就行了，每週上幾次英語課，不能有效保證孩子英語能力的提高，相比老師，父母和孩子相處的時間更長，父母也要提升自己的英語水平，要參與到孩子的英語學習中來，在每天的交流中，和孩子用英語對話，才能幫助孩子真正長久的掌握英語這門語言。
語言的學習不一定要付出多少，或者花多少錢，語言是每個人都有能力去學好的。
孩子的英語學習，一是要重視語言環境，給孩子儘可能的提供說英語的語言環境，其次在日常生活中要堅持運用，父母也參與，才能讓孩子習慣用英語去說話。
我是@南方橘子，關注兒童心理健康，做合格父母，陪孩子健康成長！
如果你也有孩子學英語方面的經驗和問題，歡迎在評論區留言！
