威遠縣特殊教育學校圍繞培養殘兒“能自理 會生活 促迴歸”的育人目標，將勞動實踐教育融入學生生活學習點滴之中。
勞動啟迪智慧。學校根據殘疾類別和年齡段，小學到初中每週生活實踐課不少於2節，高中設烹飪、縫紉、種植、美髮、家政課。不同課程內容側重不同，如：低段注重生活自理能力的培養，學習個人衛生，整理個人物件等；中段注重能力素質的提高，學習衛生打掃，家務勞作等；高段注重專業化的教育，學習各種職業操作知識和技能。孩子們在分類、分層的勞動實踐中逐漸獲得新知，啟迪智慧。
勞動充實生活。“愛勞動”是“踐行十愛”的內容之一，為培養孩子們熱愛勞動的興趣，學校小學段以“班”為單位，初中和高中段學生劃分養護綠植任務，每學期開展評選“最美盆中景”活動，充實豐富了孩子們的課餘生活。
勞動收穫快樂。學校每學期利用國旗下的講話和班隊課進行主題教育各至少1次；開展“包抄手”、“包餃子”、“疊衣服”、“水培花卉”等主題生活實踐活動，培養孩子動手能力；每學期開展評比“星級學生”、“學雷鋒”、“尋找勞動最美家庭”活動，讓家長孩子在勞動中習得快樂。
在特校大家庭裡，牆壁上、櫥窗內佈滿了孩子們的書畫、手工、攝影作品，童真富有生機。孩子們修剪過的草坪，打掃過的教室，做的佳餚，編的髮型，縫製的衣服，無不引得來訪者的駐足讚揚。孩子們用勤勞的雙手創造了無窮的智慧，在勞動中體驗了快樂，收穫了尊嚴。(威遠縣特殊教育學校 陽建英)
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