很多人在成為老師之前，都會認為教師的工作是輕鬆的。每個星期上五天課，還有兩天週末；每年還有寒暑假，這還能不輕鬆嗎？實際上有沒有說的這樣輕鬆呢？老師除了上課，還要備課，批改作業，給學生輔導，而更多的是新知識的積累，新技能的學習。
現在，國家對於教師的學習是重視的，每年除了繼續教育的學習，還會不少的組織專家講座，幫助教師學習新的教學觀念和教學方法。專家講座自然是上檔次的，不然怎麼對得起專家的頭銜呢？開始讓我去參加專家講座的時候，我是興奮異常的。
但是，看多了，聽多了之後，我恍然發現自己被騙了。那些坐在臺上誇誇其談的所謂專家並沒有給自己留下什麼印象，除了還有幾個用來炫耀的新名詞。以前，我怎麼上課，現在還是怎麼上課，是我的學習能力太差，還是專家講得太高端了呢？我不知道。這裡我也只談一談自己聽講座的一些觀感。
01、專家講座搬運苦工式
有些專家在講座之前，應該是花了一番工夫的。你只要看看他的PPT，每一個PPT都塞得滿滿的。你一看PPT，就會被他的精神所感動。但是等到他上課的時候，你就傻眼了。
不知道他是自己沒有融會貫通，還是缺少應變能力，一堂兩個小時的講座，他就那麼放著PPT，讀著PPT上的文字。這樣的照本宣科，誰不會啊？這樣的文字堆砌，網絡上哪裡找不到啊？還有什麼必要把老師們都集中到一起，來一次味同嚼蠟的什麼培訓呢？如果這材料真的有意義，讓每位老師下載一個，不就都輕鬆了嗎？
互聯網時代，知識大爆炸，有什麼樣的信息，老師搜索不到呢？既然你來給老師培訓，你是不是應該給老師帶來一些乾貨。其實這講座，和老師上課一樣的道理，你得有新東西，講的有趣味，才能引人的注意，人才能聽得進去。
02、專家講座天馬行空式
這些年教育上改革的聲音那是最響亮的，只要哪裡有人喊出了改革二字，就會被廣泛的關注。或許，他的模式對於他的學生是實用的，但是卻不一定適合於其他的地方。這個問題，似乎沒有被關注，而最先提出教育新概念的地方就成了“聖地”，各地紛紛前往取經。
取經，自然就少不了聽講座。於是，那些教學模式就被蒙上了理想化的外衣。看著那些在幻燈片上跑動著的照片，一個接著一個，讓人目眩神迷——是哦，他們是做的好哦，我們回去是要好好地學習。
可是，回家之後，才發現，這教學模式離開了幻燈片之後，落實起來並沒有說的那麼輕鬆，有些根本不現實，或者在短期內是不可能實現的。
在專家講座上，遇到這樣的情況還算有些現實的基礎，聽了或許還有些啟發作用，而有些誇誇其談的專家，除了倒賣概念，有些新意，其他的就完全是在忽悠，這除了空耗老師們的時間，幾無益處。
03、專家講座紙上談兵式
坐在專家位置上的專家，有些來自教學第一線。他們在做講座的時候，儘管有拔高的部分，但是因為有實際的教學經驗做支撐，聽起來並不那麼枯燥。
理論只有有了現實的材料填充才有血有肉，聽起來才能有滋有味。理論始終是需要現實做支撐的，沒有現實這個源頭活水，再好的理論也成了銀樣蠟槍頭。
而有些專家成天和學術打交道，並沒有什麼實際的教學做支撐。但是因為他們的名頭很大，所以也往往被請到專家的講座上。
這些專家在講座上能講些什麼呢？自然只能像孔乙己一樣，回到他自己熟悉的故紙堆中。老師是來學習新的理論的，這沒有錯。但是，你如果只是一味地填鴨式硬塞，誰又能受得了呢？你的空中樓閣似的宣講，看上去美好，卻看不到實際的價值，誰還能相信呢？
這些專家，儘管頂著專家的名頭，但是如果真的到學校去教書，水平還真不一定比一線教師的高。因此，當他坐在專家席上，誇誇其談的時候，老師們恐怕早就已經在心底腹誹了，這真的適合教育的現實嗎？
也正因此，許多從專家手上捧起來的教育改革，都因為經受不住現實的考驗，而成了曇花一現。我們還沒有看清楚，它就不知道遺落到何處了。
04、專家講座空喊口號式
有的專家講座，和老師的互動性做的很有水平。為了喚起老師從事教育的熱情，講座中口號不斷。這聽著確實是讓人熱血澎湃。
聽講座的時候，人也是興奮的，但是等到講座結束了，回頭想一想，自己在講座上有什麼收穫呢？有，又似乎沒有。這就有些尷尬了。
為什麼會產生這種奇怪的現象呢？原因就在於專家並沒有什麼實際的東西在，你還能有些什麼收穫呢？
喊口號，確實能激發人的精神，讓人充滿了熱情。但是，實際的教學可不是喊口號就能達成的，它需要的是你的一步一個腳印，哪一步你都不能玩虛的。學生的成績可從來不會撒謊！
04、蝴蝶花雨說
教師參加專家講座，一參加至少是一天。在這一天中，如果什麼都沒有得到，只是聽到了一個兩個新鮮的名詞，這樣的專家培訓有什麼實際的價值呢？
而更讓人煩心的是，專家講座聽了，你還得挖空心思地從那白開水一樣的講座中挖出一些有價值的東西，寫成學習報告上交給學校。什麼都沒有聽到，又能寫出什麼樣的報告呢？可想而知了。
因此，我認為，專家培訓，有必要預防以上四種形式的專家講座。只有這樣，才能夠讓專家培訓真正發揮出它應有的價值。
