一、課程設置的歷史沿革概述
本人在村小工作已經二十六年，二十多年裡，我目睹小學課程的不斷演變。從小學的自然、歷史、地理演變融合為“社會”；從音樂、體育、美術的第二課堂整合為藝術；然後又根據時代的發展新設了信息課，綜合課，小學思想品德課演變為品德與社會課，新增了英語課，鄉土教材，自然課變為科學課；體育課從每週兩節增至每週三節，五花八門的輔助課排滿了整個下午，語文和數學課每週總節數分別減少2至3節；語文六節，數學五節，曾經的每週兩節作文課不再設置，依舊不變的是語文、數學、音樂、體育、美術、品德、班會、寫字，還有一點特別不能忘記的就是期末的考試，以前對各科都有不同形式的考試，比如自然、歷史、地理、音樂、體育、美術的考試，對於思品沒有嚴肅的書面考試，只有期末成績通知書上的一欄操行評定，或評語中有一些相關的定性評價，打個等級什麼的。而現在，嚴格地說，期末只有語文和數學考試，一些發達地域加了《科學》和《品德與社會》的書面考試，考試的目的是為了促使教師按課表行課，但實際上，在鄉村一級，科學課和品德與社會課幾乎擱置不上，等到期末讓學生背一些死答案，例行公事地去應付那一張科學與品德社會的考試卷子。至於其他的音體美綜合與品德課之所謂考試，全是隻有形式沒有內容。直接地說，沒有考試。
二、專論考試對小學教育教學的影響
所有老師都會有一個共識，那就是考試就是教育教學的指揮棒，棒子往哪兒揮，教師就會往哪兒撲，學生也會往哪兒跑，家長跟著往哪兒追，箇中原因，我不必細說，只要認真想一想，每個人都能得出合理的答案。要麼是為了升學，因為知學只重視語文數學，其他的都不重要，如果說要參考科學課與品德課成績，那是中學招生參考學生的記憶工夫和學習態度的，與科學和品德修身，是風馬牛不相及的。近年來，學校由於本質上只考語文數學，所以老師會將絕大多數精力投在語文數學上，其他課程自然被淡化，甚至被私下槍斃。其他課程自然流於形式。加之升學率的壓力，各個學校的主要領導都會重視期末統一檢測的課程，其他課程就可有可無了。一張課表上除開語文數學，其他都不重要，都會讓位於語文數學。這不是執教老師的私自作為，反倒是來自學校校長的暗示作為。也就是說，是一種行政安排。這種安排就是為了語文數學的考試，語文數學的考試就是為了與別的學校明比或暗比考試成績，升學率。要說考試對課程實施的影響，非常簡單，那就是你考核什麼，老師就教什麼，家長也跟著重視什麼，凡是不考的課程，自然就名存實亡了。也就是說，考試與不考試，決定課程的生存與死亡。也許，有的人認為，考試是問題的總根子，我個人認為，考試本身是沒有對錯的，並且是必要的，問題的關鍵是“只考什麼，不考什麼，參考什麼”“誰是主科，誰是次科，誰的權重大，誰的權重小，這才是本質問題，正是這個問題直接影響著課程的落地與實施，直接決定著教育的功效。”
三、課程設置構想前提：
這個前提不外乎兩句話，首先就是小學教育教學必須改革考試製度。考試本身並沒有錯，但是，以考核為指揮棒，考試分佈不平均衡，厚此薄彼，結果導致課程虛置或被架空，那就是考試惹的禍；第二，考試一定有有趣味性，適度性，低難度，這樣才能讓考試全面覆蓋與執行，否則，孩子會感到困難，索然無趣，產生畏難逃避心理；同時，教師的心理壓力太大，也會影響教師對課程的態度；第三，課程要接地氣，不要太空洞，不要太抽象。如今的不課程成了百科全書，比如，綜合實踐，再比如品德與社會，它們將歷史地理科學藝術類，雜糅在一起，讓老師無所知從，須知，什麼都想得到，結果什麼都得不到，什麼都想沾一點，什麼都會是浮光掠影，教師不知道自己教什麼，孩子也不知道在學什麼主題。某些課程成了針對性弱化的大雜燴。
以上三點如果做到了，我們可以設置課程了。以下，就是課程的設想。
四、每週課程及課時設計：
1、總節數：每週35節=7節×5天，語文8節，數學6節，科技3節，音體美各1節，這些是上午課程。下午課程則包括，語文數學各四節，課外閱讀交流兩節連續；藝體選修課堂三節；人文講座一節；
2、課程項目包括：語文，數學，音樂，體育，美術，課外閱讀交流，藝體選修課堂，人文講座。
3、日課程設置時程安排原則：上午安排傳統主科；下午科技藝術實踐課。課間健美操30分鐘；下午選修課：籃球、乒乓球、排球、武術、書法繪畫、音樂藝術、美術工藝、計算機技術、新聞廣播、攝影藝術等。晨讀二十分鐘；家作以實踐作業為主不超過一個小時；學前班學會拼音；每週五下午全校性比賽活動，比如，球賽，演講比賽，手工展覽，作品展覽，展覽後的心得以寫作形式展示出來，或者貼成牆報形式。
4、家庭作業，嚴格定量化，形式科學化，其外可以家校配合給予一些建議性作業，指導性作業，由家長和孩子自由安排。
5、考試考查以書本基礎為主，嚴格按照大綱要求，絕不超綱，各科考試以達標為準；超標不獎，未達標有一定的懲罰措施。
五、師生考核每一科都一樣重要，都以百分形式展示，不分主次科目，儘管有些課目安排的課時較多，那是科目特點所決定的。每一科都由學校統一命題，統一考試。並且邀請組建家長考試團，學生考評團。
校方考試分+家長方考核分+學生評價分=教師得分；當然，組織考試就是學校及上級領導主修業務；
1、考試內容簡單，成績能達到鼓勵作用，讓孩子能建立自信，讓老師感覺不到過餘的壓力。
2、學生選修課可以選兩至三種，但自己要會安排時間。
3、在原設課程的基礎上將原有的綜合、班隊、健康、安全課融入語文、數學、科學、品德與社會。
4、學校將利用週五下午舉行自然人文歷史講座。每一個月三次，每一個月的一個週五下午用於文藝活動或比賽。
